浅析教师教育艺术初探.docVIP

浅析教师教育艺术初探 论文关键词:教师教育艺术教育教育效果 论文摘要:在每日对学生教育教学中，教师应该随时随 地的注意对学生采用的教育方式方法。注重教育艺术的综 合水平。文中探讨了教师教育艺术的几个从实践中产生的 成功经验。 在教育教学过程中，每位教师难免会遇到学生或心不 在焉，或纪律涣散，或无理取闹等现象。在这种情况下， 教师如果马上厉言斥责，尖刻讽刺，尽管愿望良好，但 “良药”苦口，学生并不愿喝，往往适得其反。那么怎样 才能使“良药”不苦口，达到事半功倍的教育效果呢，在 实际的教育教学工作中我得到了几点启发和收获。 1幽默启迪法 幽默这片钥匙，用在教育教学上，能含而不露地启发 学生联想，出神入化地说明问题，把教育的意图直接导向 学生，实现心理沟通。但在运用幽默这片钥匙时，作为教 师要情趣健康，谑而不戏，益智明理。班上有位学生偷着 抽烟，于是，我在班会上批评抽烟的学生说：“抽烟嘛，根 本没什么害处，相反，它至少有以下好处：一则可以防小偷 抽烟日子一长，会引起肺部剧烈运动，那响亮的咳嗽声， 令小偷不敢轻举妄动。二则可以省衣料，咳久了终成驼 背，衣服可缝短些。三则可以永远不老，医学界认为吸烟 史越长，人的寿命越短，当然是活不到老了”。这欲贬虚褒 的幽默，窝庄于谐，妙趣横生。此话一出，令抽烟学生不 哭不行，欲哭不能，随后陷入沉思之中。成功的从思想上 引领学生走上了健康的之路。 2先纳后劝法 古人云：“将欲取之，必先与之。”要说服别人，有时 不妨暂且让步，与对方达到感情上的和谐统一。使其有意 愿听取你还在继续说的话，继而因势利导，让对方就范， 放弃自己的错误观点和说法。所以，说服学生过程中要注 意辅之以理疏导的方法，不要急于逼迫学生接受，不妨先 退一步，接纳学生的某些观点，再从容不迫地发表自己的 意见。教师接纳学生的意见要做到自然而真诚，使学生能 从中体察出老师的实心实意完全为了学生好。 课间十分钟休息时间，学生喜欢站在教学楼的走廊上 投放纸飞机学校三令五申，仍屡禁不止。 一天上课铃响，我捡起一架纸飞机走进教室，将“飞 机，放在课桌上。气氛颇有些紧张，我拿起“飞机”。向学 生们扬了扬，微笑说：“这飞机还挺漂亮的，但可惜它只有 一段太短暂的飞行历程。”一阵笑声过后，气氛轻松起来， 于是，我又接着说：“同学们背负着升学压力，学习实在是 又累又苦，又紧张又单调，眼望着飞机悠悠然向外面飞去 自然十分惬意，但在你们开心之余，还请想想这一架架 ‘飞机’残骸掉在操场上，就像在自己脸上贴上那难看的 玩意儿，学校是”自此，屡禁不止的“飞机风”在我 玩意儿，学校是 ”自此，屡禁不止的“飞机风”在我 班绝迹了。老师的一番话，先“理解接纳”，后“规劝”设 喻明理，谆谆告诫，在学生中收到了良好的艺术效果。 3冷却降温法 面对突如其来的恶作剧，人们第一个反映常常是暴跳 如雷，这样只会暴露自己的浅薄无能，根本无法在学生中 树立威信。处理突发事件的时候，教师不妨平息怒火，泰 然自若，以宽容心态，机智灵活的思考，征服学生皮的心 最终顺利成功的处理恶作剧！一次我走进课堂，发现有学生 拿我班数学老师宝龙和另一位年轻教师尹凤的姓名搞恶作 剧。学生在黑板上写下“金龙戏水，银凤飞翔”的字样， 我看在眼里，记在心里，既不追问谁写的，也不将其擦去 只是板书时在这六个字的周围留下空白，让其突现出来， 正好又结合授课涉及的语序和嵌字，巧妙联系有人利用著 名书法家于右任写的“不可随处小便”的标语，变序为“ 小处不可随便”的格言式条幅的故事，说明变序可以达到 特殊的修辞效果。黑板上乱写的学生受到很大震动，课后 立即找我检讨错误。经过我的一番冷处理，使一场风波还 没掀起就平息下去了，用不着迫根究底，问题扩大话，造 成难堪的局面。这样的处理，使得学生得到更有效的被教 育，但也不是放任自流，而是巧妙地利用适当的时机和方 式，抓住事件对学生进行教育，显出一种宽宏大度的气概， 树立起了自己的威信.达到教育的最佳成果。 4暗示批评法 暗示，就是通过委婉的语言形式，把自己的思想观点 巧妙地传递给对方。一次，我发现一学生在课堂上吃广柑， 我巧妙地利用同学们已经学过的化学知识，故做惊讶地提 问：“请同学们注意，教室里有股什么气味，.顿时全体同 学注意力高度集中，很快就有同学判断出是广柑味，我接 着说：“不知是那位同学了让大家体验气体分子的扩散现象， 悄悄地剥开了广柑，不过象这样的试验还是课后体验的好。’ 这样，随机应变的暗示，既加深了学生对抽象知识分子的 理解，又达到批评的目的。 5设喻晓理法 晓理的方法因人而异，有先设喻，后点明所喻之理的， 有的并不明言其理，也能使设喻效果更明显。 我班有位女生，性格骄横，十分任性，有缺点也不接 受批评。于是，我以“讳疾忌医”的故事教育她：“蔡桓公 身体有病，不听扁