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第四章 小学数学课程内容 第一节 小学数学课程设计的基本思路 学习要求 了解小学数学课程设计的基本思路，并能结合实例进行解释。 初步理解数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想在小学数学教学中的含义与要求。 学习要点 1、数学课程设计的基本思路 2、小学数学课程内容的模块构成 3、数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想的含义 基础阅读 课程设计思路 义务教育数学课程标准（2011） 义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。 课程内容 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识