从2010-2013试题谈2014年高考复习.docVIP

PAGE PAGE 26 从2010—2013试题谈2014年高考复习 第一部分 试题分析 一、2013年河南卷数学试题评析 ?2013年年高考真题与往年试卷结构相同、题型题量分值都没发生变化，考查内容控制在新课程标准和考试大纲规定的范围内，试卷内容覆盖面广，涵盖了高中数学的主要内容，就考查知识而言，主干知识地位突出，重点内容仍重点考查。6个主观题类型稳定，题序依次回归为：三角函数、数列、立体几何、概率统计、解析几何、函数与导数。 ?总体讲，2013河南卷，延续前三年的命题风格：简约、基本、和谐、回归的基础上有呈现如下特点： ?1.贴近生活 ?比照2012年高考试卷，2013年的高考真题体现出来的特色是：试题情景设计生活味浓厚，诸如：问卷调查、信号覆盖、投票选举等社会热点话题。几何概型试题去年是利用程序框图考查了利用几何概率的模拟方法——圆与正方形的面积之比近似求圆周率问题，今年巧妙地把通信的盲点问题融入到了圆与矩形为背景的几何概率问题，突出了概率与实际问题相结合的学科特色；概率解答题从去年的银行排队等待问题到今年的歌手大奖赛的投票问题，贴近生活的命题原则得到了更加充分地体现。 2.贴近教材 试题选材设计紧扣高中数学教材核心内容，如第2题直接由教材例题演变而来；第17题，直接选材于课本等比、等差数列求和公式推导，并加改造。文科第20题涉及椭圆的第二定义。压卷题里的指数函数等。 ?3.稳中求新 ?2013年考题的考点出现了新的变化，呈现在： （1）在算法语言的考查方面，从框图形式的考查走向了更加实际的计算机语言——条件语句的考查。 （2）复数考查的不是运算而是性质。理科第6题的复数问题的考查摆脱了常见的具体复数运算，利用抽象复数的形式集中体现了对复数模的性质的探究上，加上设问角度问的是假命题的判断，更增加了问题的难度。（有超出考纲要求之嫌） （3）理科第17题新在证明不是等比数列。 （4）解析几何解答题以圆的面孔出现。 （5）立体几何解答题外表为斜四棱柱。 （6）推理与证明题由前几年的“归纳第*个”变为“归纳出第个”。 ?4.强调综合 理科第8题，以分段函数的形式巧妙地考查了二项式定理中的常数项，理科的第9题题的背景与课本中圆锥内接圆柱的轴截面问题的情景相似，把一个空间的问题转化为动态平面问题，它考查了建立变量的函数关系，消元，解不等式的综合知识与方法，并辅以实际背景，突出数学的应用性。特别是最后的函数压轴题，以考生熟悉的指数函数为切入点，进行组题，含参的反函数图像的切线问题、两曲线的交点个数即方程根的有解问题、特别是第三问利用曲线的割线斜率与函数值的平均值大小的比较进行设计探索性问题，把能力的考查推向了高潮，该试题简练，一气呵成，是一道极具选拔性，区分度较好的试题，当中深藏着对数平均值不等式以及微积分基本定理。 5.凸显能力 ?河南数学试题从2011年的“叙述并证明余弦定理”开始，到去年对三垂线定理的极其逆定理的变形考察，今年已经发展到对等比数列前项和公式的推导，但问题又向前推进一步，证明数列不是等比数列的反证法问题，全卷涉及到证明的试题理科有第17题的第三问、第18题的证线面垂直和第20题的第二问证明直线过定点问题等共三处，体现了加强逻辑推理能力的考查。特别是文科第17题的数列题即考查了等差数列的前n项和公式，又考查了等比数列的前项和的逆向问题，体现了能力，考出了水平。 ?6.文理有别 针对文理考试的不同要求，设计不同的试题，减少共用试题的个数，今年的考题进行了积极的探索。第16题以向量与三角的有机结合，改变了三角设问的死板模式。同样是考查课本公式定理推证的第17题，文科设计的较好，考查的知识面大，能力要求到位。第18题的立体几何，采用斜四棱柱的面孔呈现，在多线条中考查线面间的位置关系，增加了考题的难度。概率作为第19题文科更是数表结合，耳目一新；第20题的解析几何考题，求轨迹文理有别，来源教材的文科题立足基础，理科题则突出能力。 （作为第21题的压轴题，在最后一问的设计上，文理相同，理科设问翘了尾巴，对文科学生形同虚设，起不到高考的功能，不如直接去掉为好） 7.背景深刻 试题背景设计数学味深刻，如第10题新在结合高斯函数考查其性质，理科不等式选做题考查了柯西不等式，第21题又有对数平均值不等式、中值定理、以及微积分基本定理的影子。 8.适度创新 作为选择题的创新题，第10题再次用到了高斯函数，从认识函数开始到探讨性质，体现出能力的要求。（对于参加数学竞赛的学生来讲，问题情境较为熟悉，有失公平性） 二、2010—2013年试题分类汇编 Ⅰ. 集合 1.（2010文1）集合,则【D】 (A) (B) (C) (D) 2.（2010理1）集合A=，B=，则=【D】 (A) (B) (C)