从百草园到三味书屋教学设计7班.docVIP

文章相关试题汇总 希望下载这个的老师，让学生抄完.很有用，我是个学生。（只抄红字） 一、《从百草园到三味书屋》中的百草园的真正意义是什么？ 百草园指自由快乐的地方，看出作者对自由的向往，对美好生活的向往，对大自然的热爱。 二、语段分析： （一） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1、从用词的角度分析本段 使用动词、形容词把百草园的事物写得生动活泼、色彩绚烂。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 动词的使用：“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 形容词的使用：石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 用词的好处分析：既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 2、从修辞手法分析本段： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加。 3、本段的写作顺序 第一个“不必说”从低处写到高处，写植物，是静态，是春景，给人清新辽阔的感觉； 第二个“不必说”又从高处写到低处，写动物，是动态，是夏景，使人感到人迹罕至的百草园充满生机； “单是”以后，又从动物写到植物，动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，是秋景。对各色动植物的形状、声响、滋味各方面都作了恰当的点染，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。作者对百草园的景物进行了细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。 1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 1．详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉： 听觉： 味觉： 2． 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜 3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 3．两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 4.①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 5． 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（ ）修辞手法写百草园的（ ）。 “这里“指（ ） 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带） 7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 7．①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。 8． 作者写这一段文字的目的是什么？ 8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9.分层，然后说明第二层景物描写主要围绕（ ）一词来写的。 9.分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（ ） 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（ ） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的