五年级上册数学教案3.docVIP

PAGE PAGE 132 教 学 设 计 2012—2013学年度（上） 教 学 进 度 表 五年 班 2012年8月28日制定 周次 起止时间 教 学 内 容 课时数 完成情况 1 9.3—9.7 《小数乘整数》 《小数乘小数》 2 9.119.14 《积的近似数》《连乘、乘加、乘减》 《整数乘法运算定律推广到小数》 3 9.17—9.21 《小数除以整数》 4 9.24—9.28 《一个数除以小数》《商的近似数》 5 10.1—10.5 《循环小数》《用计算器探索规律》 6 10.8—10.12 《解决问题》《整理和复习》 7 10.15—10.20 《观察物体》 ８ 10.22—10.26 《用字母表示数》 ９ 10.29—11.2 《解简易方程》 10 11.5—11.9 《解简易方程》 11 11.12—11.17 《解简易方程》《量一量 找规律》 12 11.19—11.23 《平行四边形的面积》《三角形的面积》 13 11.26—11.30 《梯形的面积》《组合图形的面积》 14 12.3—12.7 《整理和复习》 15 12.1012.15 《统计与可能性》 16 12.17—12.21 《统计与可能性》 17 12.24—12.28 《数学广角》 18 12.31—1.4 总复习 19 1.7—1.11 总复习 20 1.14 期末考试 21 22 23 24 学期整体教学设计 课标对教学的整体要求 人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书? 数学》五年级上册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。 教学的主要知识及结构 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。　　在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 学法及能力培养的主要方面 1. 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 2. 改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 ? 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6．