2018-2019学年高中数学 第三章 直线与方程 3.1.1 倾斜角与斜率 新人教A版必修2.pptVIP

【备用例3】若A(2,2),B(a,0),C(0,b)(ab≠0)三点共线,则 + 的值等于(　　) 题型四 易错辨析—斜率和倾斜角的关系分析错误 【例4】已知A(-2,-3),B(3,0),直线l过点P(-1,2)且与线段AB有交点,设直线l的斜率为k,则k的取值范围是　　　　. 高中·数学 高中·数学 * 第三章　直线与方程 本章概览 一、地位作用 解析几何是几何学的一个分支,是通过坐标法,运用代数工具研究几何问题的一门学科,坐标法是在坐标系的基础上,把几何问题转化成代数问题,通过代数运算研究几何图形性质的方法.它是解析几何中最基本的研究方法.通过学习本章内容,学生不断地体会“数形结合”的思想方法.在通过代数方法研究几何对象的位置关系以后,还可以画出其图形,验证代数结果;同时,通过观察几何图形得到的数学结论,对结论进行代数证明,即用解析方法解决某些代数问题. 二、内容标准 直线与方程 (1)在平面直角坐标系中,结合具体图形,探索确定直线位置的几何要素. (2)理解直线的倾斜角和斜率的概念,经历用代数方法刻画直线斜率的过程,掌握过两点的直线斜率的计算公式. (3)能根据斜率判定两条直线平行或垂直. (4)根据确定直线位置的几何要素,探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式),体会斜截式与一次函数的关系. (5)能用解方程组的方法求两直线的交点坐标. (6)探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离. 三、核心素养 通过本章学习学生经历如下的过程:首先将几何问题代数化,用代数的语言描述几何要素及其关系,进而将几何问题转化为代数问题;处理代数问题;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题.帮助学生不断地体会“数形结合”的思想方法. 3.1　直线的倾斜角与斜率 3.1.1　倾斜角与斜率 目标导航 课标要求 1.理解直线的倾斜角与斜率的概念. 2.掌握倾斜角与斜率的对应关系. 3.掌握过两点的直线的斜率公式. 素养达成 通过直线的倾斜角与斜率的概念的学习,锻炼了学生的数形结合思想的养成,促进数学抽象、数学运算等核心素养的达成. 新知探求 课堂探究 新知探求·素养养成 点击进入 情境导学 知识探究 1.直线的倾斜角 (1)直线l的倾斜角的定义 当直线l与x轴相交时,我们取x轴作为基准, 正向与直线l 方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角. x轴 向上 (2)倾斜角的范围 当直线l与x轴 时,我们规定它的倾斜角为0°.因此,直线的倾斜角α的取值范围为 . 探究1:若直线l与x轴垂直,其倾斜角是多少度? 答案:90°. 平行或重合 0°≤α180° 2.斜率的概念及斜率公式 定义 倾斜角不是90°的直线,它的倾斜角的 叫做这条直线的斜率,记为k,即k= . 过两点的 直线的斜 率公式 直线经过两点P1(x1,y1),P2(x2,y2)(x1≠x2), 其斜率k= . 正切值 tan α 探究2:若直线l与x轴平行,其斜率是多少? 答案:0. 自我检测 1.(直线倾斜角的概念)下列说法正确的是(　　 ) (A)一条直线和x轴的正方向所成的正角,叫做这条直线的倾斜角 (B)直线的倾斜角α的取值范围是锐角或钝角 (C)与x轴平行的直线的倾斜角为180° (D)每一条直线都存在倾斜角,但并非每一条直线都存在斜率 D 2.(斜率公式的应用)已知点A(1,2),B(-2,3),C(4,y)在同一条直线上,则y的值为(　　) C 3.(由两点计算斜率)过两点A(1, ),B(4,2 )的直线的倾斜角为(　　) (A)30° (B)60° (C)120° (D)150° A 4.(倾斜角与斜率)已知M(a,b),N(a,c)(b≠c),则直线MN的倾斜角　　　.? 答案:90° 5.(斜率公式)若A(2,-3),B(4,3),C(5, )在同一条直线上,则k=　　　　. 答案:12 题型一 直线的倾斜角、斜率的定义 【例1】(1)若直线l的向上方向与y轴的正方向成30°角,则直线l的倾斜角为(　　) (A)30° (B)60° (C)30°或150° (D)60°或120° 课堂探究·素养提升 答案:(1)D (2)直线l的倾斜角为α,斜率为k,则当k=　　　 　时,α=60°;当k=　　　　时,α=135°;当k0时,α的范围是　　　　;当k0时,α的范围是　　　　.? 方法技巧 (1)根据定义求直线的倾斜角的关键是根据题意画出草图,则直线向上的方向与x轴的正方向所成的角,即为直线的倾斜角. (2)直线的斜率k随倾斜角α