《人琴俱亡》设计想法.docVIP

《人琴俱亡》教学设计 各位专家各位领导老师们，下午好！非常感谢大家百忙中抽空来听我的课，下面我来阐述下我对这篇课文的设想与构思： 在《课程标准》中，对文言文的要求是：阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。同时要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。苏教版八年级上册第三单元的主题是“至爱亲情”。这一单元既有表达父爱的《背影》，表达母爱的《我的母亲》《甜甜的泥土》，也有表达父母之爱的《父母的心》，还有表达兄弟之情的《人琴俱亡》； 唯一一篇文言作品《人琴俱亡》，从单元主题来讲，编者安排在这一单元应该说比较贴切妥当，但如果把这篇文言文的主题仅仅定位在“兄弟之情”上，就显得肤浅而缺乏深度。何况，晋人王子猷的一些做法今人很难理解，所以，在教学这篇短文时，一定要“知人论世”，准确而又深刻地解读这篇文章的主题。 《人琴俱亡》是一篇笔记小说。小说这种体裁以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活。既然小说旨在反映社会生活，小说教学的目标也当引导学生理解特定时代的特定社会生活。从这个意义上讲，《人琴俱亡》这篇笔记小说的教学不应在理解了王氏兄弟深厚的情谊后就停止，而应继续深入，帮助学生认识一点魏晋那个时代的社会。 魏晋名士有一种不同于流俗、甚至不同于任何历史时期的言谈举止，那种言谈举止折射出的风度被后人冠以一个专有名词