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浅谈中专数学课堂教学中如何提高学生的学习积极性 论文关键词：中专数学课堂教学提高学习积极性 论文摘要：当前的数学课堂教学中，很多学生处于畏 惧、厌恶听课的状态；教师总抱怨学生差，课堂上不配合， 总是教师“一言堂”，学生与教师易出现敌对状态。本文作 者通过实践与尝试，试图寻找课堂教学中提高学生学习积 极性的方法与途径，让学生和教师能在轻松愉快的环境下 学习与工作，让学生享受学习数学的乐趣。 一、课题研究的背景 从学生的学习状况看。 中专学生的数学入学成绩普遍较低，基础普遍比较薄 弱，他们在初中的数学成绩基本处于中等及中等偏下层次， 大部分学生在心理上对数学有抵触情绪，学习积极性不高， 缺乏信心。他们上课注意力不集中，部分学生听不懂就看 小说、玩手机、睡觉，课后作业应付了事或抄袭，数学成 绩越来越差。 从教师的教学状况看。 课堂基本上是教师“一言堂”。学生参与率不高，师生 互动少。教师基本上采用传统教学方法，只讲授简单的例 题，学生普遍掌握较差，教师教学的积极性不高。 二、 课题研究的目的与意义 在以上分析的背景下，我希望通过课堂教学的一些改 革，充分调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与率， 让教师和学生在愉悦、轻松的环境下学习，以期学生的学 习成绩能有所提高，真正做到让学生学有所获；希望通过 自身在教学模式、上课提问方式、平时成绩的评定、课堂 纪律的调控，以及课堂气氛的调节等方面的尝试，总结出 一些切实可行的方法，以期用于课堂教学中，并提高学生 的积极性和教师授课的热情，改变数学课枯燥难懂的现 状，使师生关系向和谐的方向发展。 三、 课题研究的理论依据 《数学教育学》中写道：数学学习兴趣是学习积极性 中最活跃的成分，它是渴望获得数学知识而积极参与的意 向活动。在对数学产生兴趣时，学习者就会产生积极主动 的学习意向，这种意向使得感知清晰、思维活跃、情绪稳 定、意志坚軔，有利于学习的成功，而成功快感又会进一 步激发新的学习兴趣，使学习进入良性循环的轨道。相反， 如果对数学没有兴趣，就会对那些抽象的符号、公式感到 茫然，在课堂上注意力分散，完成作业信心不足，以致学 习成绩下降，而学习成绩下降又进一步引起对数学的恐惧 和反感，这样就使数学学习陷入恶性循环的漩涡中。 教师在教学过程中要注重教学方法的改进，要善于创 设情境，激发学生的好奇心、求知欲、兴趣和想象力。古 代哲学家柏拉图和亚里士多德都说过：“哲学起源于惊奇。 这说明好奇心能激发求知的欲望。教师对提问的方式、问 题的设计、课堂纪律的调控、课堂气氛的调节上都应该有 所探索，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地 位，让学生在轻松的环境中学习。 四、课题研究的程序 1.时间：XX年9月至今。 对象：04国际贸易班、04电子商务班、05形象设计 班。 具体过程： 一。拟定课题。撰写开题报告。 一。教学实践过程中，注意收集相关资料，进行教学 上的尝试，对班级总体成绩进行统计。 。分析数据，整理材料，给出研究结果，写论文。 五、课题研宄的主要内容 1.提问方式上的尝试 1.提问方式上的尝试 “列仙谱” 古希腊神话中的神仙名好听，学生很喜欢，比如爱神 阿弗洛狄特，酒神狄俄尼索斯，等等。于是我列出所有的 神仙名，最先以指定的形式给班上发言较多的学生命名， 上课提问时就叫“仙名”。封完这些“神”之后，其他的神 仙由学生竞争上岗，对于喜欢的神仙名可以预定，课下先 跟我说，当上课回答问题答对3次以上后就正式册封。这样 上课时我就直接叫“仙名”。学生感觉很好玩，积极性也很 高，觉得能当个神仙挺自豪的，因此上课举手发言的学生 比以前多了。当上“神仙”的学生，若课堂表现不好了， 先给一段考察期，表现还不行的就撤除他的仙职。 课堂上发言及平时分加分的尝试。 我请课代表每节课上把发言的学生的名字记下来，不 管回答的是否正确，只要肯举手想回答问题的，就说明他 上课在听讲，并且进行思考了，这些名单再进行汇总，我 再相应地增加学生的平均分。这个方法同样提高了学生的 积极性，也锻炼了他们的口头表达能力。 控制课堂纪律方面的尝试。 鲁迅先生说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 我要求学生上课听课时，要在沉默中灭亡，要保持良好的 课堂纪律；要求回答问题时，要在沉默中爆发，要积极举 手发言。当班上纪律不好时，我就提醒他们“该在沉默中 灭亡了”，要回答问题时，就要求他们“小火山该爆发了” 我发现对于学生不能用吼的，一味的批评与“镇压”，不能 起到很好的效果，因此，只能智取不能“强攻”。4.课堂教 学内容和例题选择上的尝试。 数学课上，公式计算很多，学生觉得枯燥，上课容易 打瞌睡。我上的班级中，有一个班，一周共5节数学课， 有3节课在下午，到了第三节课，学生感觉特别疲劳，想 睡觉。当发现很多学生表现出想睡觉的情