从一棵小桃树看比较阅读.docVIP

PAGE PAGE 3 学 科 语文 年 级 七年级 设计者 王雪莲 作课教师 王雪莲 时 间 2017.5.25 课 题 18、一棵小桃树 计划学时 1课时 重 点 1.通过比较小桃树的成长和“我”的人生经历，进一步学习托物言志的写法。2.尝试领会小桃树的深刻内涵。 课 标 要 求 加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养。 课 时 目 标 1、自主阅读，梳理文章结构层次。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 引 桥 突 破 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。 教 法 比较阅读法 学 法 自主、合作探究 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 一、激趣导入 写桃花最著名的一句话，莫过于我国古代《诗经》中的一句话：“桃之夭夭，灼灼其华”。什么意思呢？就是说，桃花怒放千朵万朵，色彩鲜艳其红似火。夭夭是指桃树含苞欲放的样子；灼灼是指花开鲜明的样子。 今天，我们一起来学习课文《一棵小桃树》（板书：题目）。首先请大家简单说一下，如果是你自己写《一棵小桃树》会怎样写？（写根、干、叶、花、果等等） 二、初读课文抓印象 1、那么作者贾平凹（板书：作者）又是怎么写的呢？请同学们浏览全文，同时还要注意，作者在文中共有9次写道“我的小桃树”，请同学们在文中找出并圈划，边读边体会这其中包含的情感和人生感悟。 2、出示判断题： ①贾平凹（ao），陕西人，代表作有《秦腔》、《古炉》，现任中国作协副主席。这是一位活着的当代著名作家。 （ ）（订正：凹应读作wā） ②小桃树就是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇，小桃树寄托了作者的梦想。（ ） ③本文写小桃树时，先写小桃树不起眼，长得委屈，最后才写风雨中的花苞不屈不挠、顽强搏斗，这是先抑后扬的写法。（ ） ④本文是通过小桃树与爷爷的盆景、小桃树与贾平凹的对比，来表达寄托在小桃树的深意的。（ ） 三、比较阅读析内容 同学们，看得出来，本文可以用比较阅读法来学习，通过比较分析，来加强对文章内容和主旨的理解。 首先进行两组对比： （1）小桃树VS爷爷的盆景（请大家默读课文，小组合作，迅速而准确地分析小桃树与盆景之间的异同。教师板书。） 外 形 待 遇（遭遇） 结 局 小桃树 弱小、猥琐、 委屈、瘦瘦黄黄 被猪拱、讨人嫌、险被砍 顽强与风雨搏斗、绽放花苞 爷爷的盆景 花事极盛 远近的人都来赞赏，被精心伺候。 花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根。 （2）小桃树VS贾平凹（师生共同完成。） ? 生长环境 成长经历 面对挫折的态度 小桃树 角落里、长的不是地方 被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨 不屈不挠、顽强生长 贾平凹 从小生活在农村，孤陋寡闻。 从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书，受了十年动乱的影响。 原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。 最后受小桃树启发鼓舞。 四、识人知文悟主旨 究竟是什么原因，让作者饱含深情，为一棵小桃树不惜重墨呢？我们来认识作者，了解时代，实行抢答。 ①贾平凹生于1952年，请问他现在有多少岁了？ ②贾平凹是农村人还是城市人？ ③贾平凹是重庆的作家么？ ④1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……而贾平凹正好1975年毕业于西北大学中文系，这时他过得好么？（你怎么知道的？） 2、也许前方的路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”作者在文中6次提到自己的“梦”，其中最深情的有4处，请同学们找出来： 将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 它是我的，它是我的梦种儿长的。 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来，我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 请同学们前后四人学习小组，合作讨论：作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？（这几位同学很有思想，很准确地表述了作者寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里寄寓的情思很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求）。并板书主旨。 3、用抒情的语调读课文最后三段，再次体会作者所寄寓的情思。 五、托物言志寄深意 1、讲：像本文一样，这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。 2、练：那老师给你一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？ 春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄