七年级下册《陋室铭》教学设计.docVIP

附件4 基于课标的课堂教学设计 课题名称__ 《陋室铭》 ____ 设 计 者__ 曹海霞 _____ 单 位___科尔沁右翼前旗额尔格图学校___ 授课年级____七年级______ 章节名称 第四单元第16课 《陋室铭》 学 时 1学时 课标要求 新课标指出，：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。要求学生“具有独立阅读的能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 内容与学情分析 内容分析 本课是人教版七年级下册第四单元第16课《短文两篇》中的第一篇，是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者刘禹锡受人挤兑而住的简陋房屋，但作者为它作铭，托物言志，借以表达自己的志向和情操。真可谓用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激励了太多的中国文人，所以在纯粹“赏析”的教学设计上，教会学生理解作者及所有和作者有一样精神追求的雅士的情怀，是上课的重难点。至于铭文的写作手法，如“比兴、对偶和类比”学生很容易掌握，会仿写即可！ 教学重点 1、疏通文言语句，分析文章内容。 2、朗读、背诵文言课文。 3、学习铭文的写作手法，尤其是比兴和类比的手法。 教学难点 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。 2、学习托物言志的写法。 学情分析 我所教的这个班的学生语文功底较弱，基础一般。朗读能力较差，尤其对于文言文的学习兴趣一般。朗读背诵方面较强，而分析理解较差，课上采用小组学习的方式，通过自由读、师生齐读、指生读、默读等阅读方式了解、熟悉文章内容。师生互动理解字词再翻译，接下来合作探究文章内容，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，师生互相质疑，达到创新的目的。 学生认知障碍点就是写作背景不够了解，对于作者的时代不熟悉，也就造成了时代的脱节，对文章的中心可能理解不透彻。 教学目标 知识与能力目标： 1、积累文言常用实词、虚词，翻译并背诵这篇短文。 2、充分领悟作者的情怀，了解这种情怀产生的社会背景。 3、认识铭这种文体。 过程与方法目标： 1、通过反复诵读，结合文章背景揣摩、感悟作者品德，学习托物言志的写法。 2、通过演示、读写、探究多种方式师生互动。 了解、学习本文反向立意的写法，从“陋”的反面“不陋”立意。 情感态度与价值观： 感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。 学生课前需要做的准备工作 1、预习课文，给生字注音； 2、查找资料，搜集作者的相关背景知识。 教学策略 1、图片导入，引起学生阅读兴趣。 2、朗读中感受欣赏本文的音乐美、节奏美。 3、在合作中探究“陋室不陋”。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 一、 导入,板书课题、 当今社会，随着高楼大厦的层层矗立和海市蜃楼的种种诱惑，多少人逐渐丢失了自我。贪图享乐，醉生梦死，结果却走向毁灭。然而在古代，曾有这样一位诗人，他固守于一方极其简陋的斗室却觉得“陋室不陋”，甚至怡然自乐。同学们猜猜他是谁呢？ 对，他就是唐代赫赫有名的大文豪刘禹锡。上节课老师给大家留了预习作业，要求大家查找资料了解刘禹锡，现在谁能给大家介绍一下刘禹锡呢？ 思考本节学习的是那一位作家的作品，形成一种期待心理。 通过幻灯片播放作者简陋的居室，加上和现代社会贪图享乐的人的对比，使学生对作者人品的了解充满期待，由此对本节课内容产生期待。 二、 学习新知 环节一 环节二 环节三 环节四 环节五 学习新知 （一）、了解教学目标 学生齐读本课教学目标，了解认知，做到心中有数。 （二）、文体介绍 本文课题是《陋室铭》，大家知道“铭”是什么意思吗？有哪位同学可以给大家说说？ （三）、背景介绍 《陋室铭》这篇文章现在已经是家喻户晓的名文了，但是同学们，你们知道吗？这篇文章可是被气出来的，到底是怎么回事呢，谁给大家讲一讲？ （四）、朗读美文，翻译理解 朗读美文四步骤 步骤一：学生自读，标注难读的字词，注意朗读的节奏。 德馨 苔痕 鸿儒 调素琴 案牍 西蜀 步骤二：欣赏名家朗诵，感受本文的音韵美、节奏美。 步骤三：学生齐读，注意节奏，找出韵脚。 本文韵脚：押的是ing 和in韵 名ing， 灵ing， 馨in， 青ing， 丁ing， 经ing， 形ing， 亭ing 步骤四：指生读，注意节奏，找出对偶句。 (1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则