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浅谈名句名篇默写和诗歌鉴赏的备考 摘要：本文结合笔者的教学实践对如何备考名句名篇 默写和诗歌鉴赏进行了分析和探讨。 关键词：名句名篇默写；诗歌鉴赏；技巧 XX年高考己尘埃落定，各方评讲，众说纷纭。这里笔 者只是想针对XX年名句名篇的默写和诗歌鉴赏的复习浅谈 拙见，不足之处，还望各位专家、同行批评指正。 、关于名句名篇的默写 解读考点，明确范围。考纲要求：默写常见的名句 名篇。此考点意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语 文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素养。“常见的” 是指为考生备考限定一个大致范围，说明所要考查的内容 并不是漫无边际的。XX年《考试说明》列出了要求背诵的 古诗文篇目，并说明其中30篇加*号的为默写范围，初中 1 0篇，高中20篇，这一规定大大减轻了考生的负担。今 年高考默写内容确实是从中选的，没有超出范围，难度也 较小，相信XX年高考也不例外。因此，平时复习抓纲务本 非常关键。 积极应对，规范答题。从XX年默写题来看，它不考 理解，只考记忆，注重基础，这让学生有信心去积极面对 首先采取一些应对策略：注意整体背诵篇目，不封闭 孤立、只言片语地记诵；注重积累，督促学生熟背，力争 记准，切忌模糊，那些抒情性、思想性、哲理性和教育性 的内容是复习的重点；拓展名言名句的功能，让名言名句 在阅读、写作和现实生活中发挥作用，有意识地强化文化 积累和熏陶，提升学生的语文素养和人文素养，让学生感 受到记诵的名言名句有助于阅读及写作能力的提高；传授 方法，如“学生互问法”、“咬文嚼字法”等，加大理解记 忆的含量。 其次加强训练，演练各种题型，如识记填空类、理解 默写类、规定情境类、开放创新类来检测学生的熟悉程度， 巩固记忆内容。做题时要求规范作答，强调书写认真，字 迹清楚，切忌书写马虎，字迹潦草。高考中字迹模糊不清 或写错一个字，该题计零分。书写应做到准确无误，避免 无谓失分，如：“师者，所以传道受（错为“授”）业解惑 也”，“君子生（错为“性”）非异也”，“万里悲秋常作（误 为“做”）客”，“落霞与孤鹜（误作“骛”）齐飞”。 二、关于诗歌鉴赏 高考古诗鉴赏考查考生的鉴赏评价能力，是对语文能 力的高层次的要求，虽然考纲要求明确，但该考题却令众 多考生头疼，往往不知从何下手，无论是平时训练还是高 考，得分往往都不理想。究其原因，笔者认为主要有以下 几点：（1）缺乏一定量的古诗文阅读理解经验的积累；（2 ） 古诗鉴赏的知识储备不够，没有形成知识体系；（3）读不懂 诗歌内涵，解题思路及方法有误；（4）答题不规范，漏掉了 要点。 古诗鉴赏，阅读、感悟、联想、想象，走进诗人内心 世界是前提；研读考纲，揣摩考题，总结规律，形成技巧 是关键。鉴于此，笔者认为在备考中复习所学，增加储备， 构建知识体系，熟悉一些题型，总结提炼出一些规律性的 东西，再适当演练，是可以在高考中取得好成绩的。古诗 鉴赏虽是难点，但并不是无法应对的。以下备考策略可供 参考： 第一，立足课本，打好基础。 必修1 -5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗作， 应指导学生认真复习，督促学生反复诵读，让他们再次去 具体地领略诗歌的情致，扎扎实实地感受诗歌的魅力，指 导学生有意识地从题目、作者、背景、意象、意境、语言、 表达技巧等不同方面来理解诗歌。 如关于诗歌的“形象”，诗歌的形象是指诗歌作品创造 出来的生动具体的寄托作者生活理想和思想感情的艺术形 象，多指诗中所描写的景或物，它在诗歌中又称作“意 象”。鉴赏诗篇，把握意象很关键，因为诗中的意象倾注 着诗人的思想，包含着诗人的感情，只有真正理解了诗歌 的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。 如关于诗歌的“意境”，意境是诗中“意”与“境”两 个因素的和谐统一，“意”是诗人在诗中所抒发的思想感情 “境”是诗中所描绘的生活图景。“意境”就是诗人要表达 的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一 种耐人寻味的艺术境界。杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”两句营造了一种寂寥冷清的意境，诗句 景中含情，情景交融。 总之，温故而知新，有了古诗阅读经验的积累和诗歌 知识的了解，这就为古诗鉴赏打下了坚实的基础。 第二，构建知识体系，形成知识网络。 巧妇难为无米之炊，如果有了足够的鉴赏知识储备， 形成了知识体系，学生就可以拨云见日，得心应手，胸有 成竹，信心百倍的迎考。高三学年复习内容多，时间紧， 可尝试以下方法： 牢记鉴赏常用的一些术语 (1)思想感情 家国志向方面：忧国忧民、建功立业、壮志未酬、怀 才不遇、报国无门、保家卫国、功业未成、激愤悲壮、愤 世嫉俗，郁郁不得志。 个人节操方面：托物言志、孤傲高洁、坚贞不屈、洁 身自好、孤芳自赏、不流于俗、不同流合污。 生活杂感方面：怀古伤今、感时伤怀、淡泊宁静、闲 适恬淡、闲情逸