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浅谈后进生的教育郭峰 摘要：每所学校都有数量不等的后进牛.，这些后进牛.的共同特点是:自由散慢、 无组织纪律性、法律意识淡薄、学习基础差、学习成绩不理想等。抓好后进生的 教育管理工作意义重大，因为如果学校没抓好对他们的教育管理工作，对后进生 木人而言，将会影响他一生的幸福成功；对后进生家庭而言，将会造成无尽的痛 苦；更重要的是对社会来说，将是不稳定因素，成为社会的袱。 关键词：后进生教育；思想观念；道德品质；方法 每所学校都有数量不等的后进生，这些后进生的共同特点是：自由散慢、 无组织纪律性、法律意识淡薄、学习基础差、学习成绩不理想等。抓好后进生的 教育管理工作意义重大，因为如果学校没抓好对他们的教育管理工作，对后进生 木人而言，将会影响他一生的幸福成功；对后进生家庭而言，将会造成无尽的痛 苦；更重要的是对社会来说，将是不稳定因素，成为社会的袱。长期以来，“后 进生”的教育管理始终是网扰每一个教育工作者的病疾。 在普及九年义务教育下，在木人多年的班主任教育教学中，遇到许多学 习跟不上、乂比较调皮的问题学生，给工作带来很大的问题。这类学生通常具有 行为习惯差、品德水平低、思想不求上进、学习不努力、成绩不好的不良行为习 惯，不能达到学校的要求，问题比较多，常常妨碍班级各项活动的顺利开展，他 们就是教师常挂嘴边的“差生”，也就是后进生。那么，作为教师，特别是班主 任，应如何对后进生进行教育与引导呢？下面，就笔者在工作中的一些经历谈谈 自己的一些心得体会。 一、了解后进生的基木特征 后进生在思想认识和观念上表现出是非观念模糊，道德无知，心浮气躁、 活泼有余、守纪不足，没有明确的学习目的，对学习不感兴趣，无求知欲。他们 在牛.活中乂表现出特别渴望友谊，但因平时表现不好，常常受到教师的批评和其 他优秀学生的排挤，如此他们在学校感到压抑，得不到温暖。 二、 后进生形成的原因 家庭方面的原因 目前大部分家长外出务工，学生托付给爷爷奶奶或外公外婆管，对孩子过分溺爱, 放任不管，如此造成家庭教育不当。有的家庭成员品行不端、道德品质差，造成 家庭道德气氛差，从而影响学生的健康成长。 社会方面的原因 由于网络的普及，小部分中学生从网络中接触到一些不健康的影视、信 息、游戏，结识一些不良青年，受到他们的勾引，思想上产生一些错误观念，形 成一些不正之风，养成不健康的生活方式和娱乐方式，可能演变为偷窃等一些违 法乱纪行为。 教育方面的原因 虽说目前我们初中教育是义务教育，但仍然还在中考的指挥棒下开展教 育。学校片面追求升学率，给任课教师施压，最终教师只奋把压力转加到学生身 上。教师为了把成绩提高，可能在教学的设计上没有精力去研究，教学中不能体 现出生动性和形象性，教学方式比较呆板、单调，只强调知识性而忽略了趣味性， 致使一些学生听不进、坐不住而违纪，也从另一方面感到学校生活没有一丝乐趣， 成天被作业压得喘不过气来，进而慢慢失去学习信心，逐渐演变成后进生。 三、 对后进生教育与引导的具体方法 情感培育法 每个后进生，特别是家庭温暖不足的后进生，他们内心都比较渴望得到 教师的关心与爱护。基于这一点，教师必须要热爱和关心后进生，爱护和尊重他 们。在学习和生活中，引导后进生去解决认知上的贫乏，让他们形成正确的思想 和观念，从而培育出高尚的情操。以真诚的情感去关心后进生的成长，在他们不 想学习时，主动与他们谈心，单独进行辅导，帮助找冋自信。在他们生活方面, 随吋嘘寒问暖，当他们奋闲难吋，主动帮助，从而逐渐消除艿对立情绪，引起师 生情感上的共鸣。注意帮助后进生锻炼坚强的意志，使苏能主动调控自己的情感 和行为，努力创设良好的情境，培养后进生逐渐形成良好的道德情感。 例如：学生XXX，开始的吋候，表现还算可以，但过了两个星期，问题 就凸现出来了，纪律涣散，经常迟到，学不用心，老师批评他，他还一副满不 在乎的样子，顶撞班干部，笔者没有急于批评他，而是观察他，了解他的家庭情 况以及在家的表现。经了解，原来他的父母离婚了，认为自己是个被遗弃的人, 生怕别人议论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心很强的人，故常用违犯纪 律来发泄自己的不满，分析了他的心理特征以后，笔者便找他谈话，历数他的几 个优点，如尊敬老师，助人为乐等，同吋也让他指出自己的不足，希望他能改正 缺点，做个好学生。笔者又多次在班上表扬他，半期过去，XXX彻底的变好了， 学习成缋有很大的提高，期末还评上了三好学生。 正面引导法 针对有的后进生，是非观念模糊，容易受别人的影响。我们在教育引导 中，就必须采用正面教育的方法，以表扬、鼓励为主，批评、处罚为辅，多一些 建设性的批评，少一些贬损性的评价，以真挚的感情、客观的立场、委婉的语气， 正确运用责备、批评、处罚等负强化手段。同吋，努力寻找后进生的“闪光点” 和最大乐趣