《紫藤萝瀑布》微课教学设计.docxVIP

微课《紫藤萝瀑布》教学设计 授课教师姓名 廖欣 学科 语文 教龄 6 微课名称 《紫藤萝瀑布》 视频长度 4分30秒 录制时间 2017.6 知识点来源 学科： 语文 年级： 七年级 教材版本： 人教版 教学目标 简洁明了的解析课文题目，讲解课文主要内容、写作手法和作者感悟到的人生哲理。 知识点描述 《紫藤萝瀑布》标题解析；课文的主要内容及分段；文章的写作手法；面对藤萝，作者感悟到的人生哲理。 预备知识 听本微课之前需了解的知识：《紫藤萝瀑布》的写作背景 教学类型 知识讲授型 适用对象 初中七年级学生 教学过程 内 容 时间 片头 （50秒以内） 同学们今天让我们一起来学习宗璞的散文名篇《紫藤萝瀑布》，1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，由花儿的盛衰感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。 50秒以内 正文讲解 （180秒以内） 首先我们来看课文的题目《紫藤萝瀑布》，那么紫藤萝是瀑布吗？题目为什么要加上“瀑布” 两字？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？） 经过思考可以明确，不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 题目运用了比喻的修辞手法，表现了花的繁茂、花藤之长，形象生动。 其次，我们来分析句子，课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词，并将文章划分为三个部分。 第一部分（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝，作者停住脚步来“赏花”，第二部分（7--9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦，作者伫立凝望在“忆花”。第三部分（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒， 加快脚步为“悟花”。我们可以用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路：赏花、忆花、悟花。可见，文章是围绕紫藤萝花来抒发感情的。 在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）——写作手法。 最后我们一起思考：面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 由此可以感悟到：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。 180秒以内 结尾 （40秒以内） 课文让我们明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那不过只是生命长河中的一小点，只要坦然走过，又会“枯木逢春”。花的辉煌正像时代的进步，人们总是在进步中意气风发。同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！ 40秒以内 教学反思 微课内化一节的知识点，难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生所学内容进行内化和升华，只是一个尝试，还有很多地方需要思考、探索。