浅谈环境化学课程建设的研究与实践.docVIP

浅谈环境化学课程建设的研宄与实践 论文关越词：环境化学课程建设创新教学模式 论文摘要：以新的课程理论为指导，构建环境化学基 础理论内容、妾验内容、妾践内容三统一的内容体系，进 行创新教学模式的实践，取得了成效。 才的重要手段。我系自1995年开始，先后在九五、九六、 九七、九八届学生中开设（环境化学）。经过几年的化学实 验指导）；构建了科学的课程内容体系和实验、实践体系； 创建了创新教学模式，取得了成效，为课程建设提供了新 鲜经验。 1环境化学内窖体系的构建 课程内容由课程教学目标所决定。课程内容体系的构 建是课程建设的重点和难点。环境化学作为一门新兴学科， 它是研宄化学污染物及对人类、生态体系可能带来影响的 化学物质在自然环境中的化学变化规律的科学。从面向21 世纪、培养学生创新能力这一视角出发，我们按照基础性 原则、社会性原则、生态学原则、师范性原则从讲授内容、 实验内容、实践内容三个层次上统一协调构建环境化学课 程内容体系。 基础性原则指教学内容包括环境化学的主要基础知 识，具体为化学污染物的来源、分布、在自然界中的迁移、 转化、归宿的化学原理；化学污染物的控制、治理的原 理、原则和方法；化学污染物的分析和鉴定等。坚持基础 内容扎实，变革基础知识的呈现方式，以活动的方式呈现 认识、情感、行为等多种发展目标的基础知识，不以现成 结论方式呈现死的知识。 社会性原则指教学内容与当前国内外环境保护相结 合.教学内容要反映环境化学新动态、新机遇、新挑战等 使环境化学与当代环境保护的脉搏同跳动以新理论、新方 法、新技术来扩充多样的前沿信息。生态学原则指环境化 学把生态学的知识作为教学的最基本内容.用生态学的知 识来认识、处理各种环境化学问题。师范性原则指教学内 容与中学环境教育相结台，使学生具有到中学从事环境教 育教学的本领。根据上述四项原则，我们在讲授内容上以 自然环境中的四个圈层（大气圈、水圈、岩石圈、生物 和环境生态学知识为基础，以大气、水体、土壤、能源与 环境、其它污染为章进行扩展。 在实验内容上，我们以基础实验、综合实验、设计实 验三个层次构建内容体系。在基础实验中，我们开设了水 质检测、大气污染检测、化学需氧量测定、水中溶解氧测 定等实验。综台实验中我们开设了各种废水处理实验、各 种净水剂制备及性能比较实验等。在设计实验内容上，我 们先后拟定了废塑料综合利用实验等实验题目。在实践内 容上，我们以南阳市环保监测站为实践基地，开展了环保 监测实践活动。 2创新教学模式的构建 创新教学模式是指在创新教学思想指导下，为完成规 定的化学教学目标和内容，而建立起来的比较稳定的教学 程序及其实施方法的策略体系。创新教学思想就是指在对 教学任务、教学过程的本质、教与学的辩证关系的认识和 理解中.把学生创新能力的培养作为改革的突破口。在教 学中逐渐形成以学生为中心，以积极探索、主动思考、主 动创造为基本学习方式的新型教学过程。教学方法的策略 体系是指综合运用各种教学方法的整体。在这种教学模式 中，各个教学阶段采取相应的教学方法，各个阶段的教学 方法相联系，构成了一种稳定的教学方法的策略体系。基 本框架图如下： 在基础知识教学中，采取问题讨论法和自学指导法。 问题讨论法是一种在教师指导下.通过设置一系列问题， 引导学生依据一定的内容，通过讨论求得问题的解决，并 在解决过程中，使学生在加深理解和应用基础知识的同时， 提高综合分析问题能力的一种方法。其特点是以问题为中 心，重视发展学生在教学过程中的主体作用，教师发挥指 导作用。该方法实施的基本程序是：明确问题一学生讨论 一教师小结一应用结论例如大气污染源及污染物一节的教 学就是采用此方法，同时配合实践活动，开展了南阳市大 气状况调查。自学一指导模式是一种在教师指导下，学生 通过自学、讨论释疑、练习，从而达到牢固掌握知识、技 能，培养独立思考和自学能力的一种教学方法，又称学导 式。其特点是，以学生为中心，自学为先导，辅以教师指 导。其实施的基本程序是：学前指导一学生自学一讨论一 精讲一练习一小结 在实验教学中，我们采取探究式，改变了按照教师事 先拟定的步骤，一步一步去模仿的做法。教师仅提出选题 和要求，学生根据所学的理论和方法，自己去想、去做、 去发现问题、去解决问题。这样，学生能够亲身体验知识 的力量、思维的奥秘和创造的神奇，从而逐步培养创新能 力。实践教学更是真枪实弹地参与环保实践，解决实际问 题。例如，以战胜白色污染一废塑料的综合利用为设计实 验题目。学生首先对南阳市白色污染状况进行调查，又通 过查阅资料，先后拟订出利用废塑料制单体、粘合剂、涂 料、保温板、燃料油、精细化工产品等综合利用方案。自 己动手做实验，先后制出九种综合利用产品。在此基础上 又举行了可降解塑料专题报告会。 3环境化