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浅谈现代教育技术在临床微生物学实习教学中的应用与思考 【论文关键词】现代教育技术临床微生物学实习教学 应用 【论文摘要】现代教育技术作为现代化的教学手段， 在临床微生物学实习教学中被广泛应用；对于引导学生结合 临床病例进一步巩固所学知识，促进理论和实践相结合， 提高教学质量和教学效果起到了重要的作用。 临床微生物学是检验医学专业一门重要的专业课，它 综合了临床医学、病原生物学、免疫学、感染流行病学等 学科的内容，是一门学科内容丰富且实践性较强的课程。 近年来，伴随着与微生物相关的SARS、禽流感、猪流感等 感染性疾病的大范围流行，临床微生物学己成为对人类的 经济和社会发展具有重大影响的学科。在本课程的临床实 习教学工作中，如何激发学生的学习兴趣，引导学生应用 课堂所学的理论结合临床实际病例，对感染性疾病进行快 速准确的诊断，一直是本课程临床实习教学中的重点和难 点。现代教育技术（包括多媒体课件、视频课件等）应用于 本课程实习教学后，以其多种媒体的综合优势（包括生动的 像、直观的立体模型、逼真的动画模拟等）解决了传统教 学的问题，使本课程实习教学效果和教学效率得到了明显 提局。 1现代教育技术概述 现代教育技术的概念 现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基 础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的现 代教育手段和方法的体系，包括计算机技术、数字音像技 术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯 技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和 信息高速公路。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代 媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、 教学效果、教学效益最优化为目的，通过对教与学过程和 教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学 优化的理论和实践。 现代教育技术教学体系的特点 从教学规律看，具有信息呈现多形式、非线性网络结 构的特点，克服了传统教学知识结构线性的缺陷，符合现 代教育认知规律。可以把感知、理解、巩固与运用融合为 一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，有效地促进学 生主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。 从教学模式看，这个教学体系既是可以进行个别化自 主学习的教学环境与系统，又是能够形成相互协作的教学 环境与系统。多种学习形式交替使用，可最大限度地发挥 学生学习的主动性，与网络技术相结合的多媒体教学系统 还可以使学生之间、师生之间跨越时空的限制进行互相交 流，实现自由讨论式的协同学习。 从教学内容看，其知识信息来源丰富、容量大、内容 充实、形象生动且具吸引力。为学生创造了宽阔的时域空 间，既可超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对 象，又能将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加 以认知。 从教学手段看，系统强调以计算机为中心的多媒体群 的作用，从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生 不点一线的格局。学生面对的不再是单一枯燥无味的文字 教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的 是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手 段和在网络、远距离双向传输的教学系统。所有这一切使 得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体 多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态 学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能 对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。 2应用现代教育技术教学所取得的效果 教学信息量大，内容形象直观，便于学生记忆和掌握 医学中的微生物是细菌、病毒、真菌等肉眼看不见， 必须借助于光学显微镜或电子显微镜放大上千倍甚至上万 倍才能看见的微小生物冈。学生到临床实习时对原来课堂 上学习的各种微生物在显微镜下的形态、特征、临床致病 诊断标准等内容，早己模糊了。要他们在实习时结合各种 临床病例重新对大量各类的细菌、病毒真菌等进行鉴别性 学习、记忆和掌握，难度较大，常常会混淆不清。 授课教师在教学中利用现代教育技术将各种微生物的 形态、特征用图像、动画、视频和声音等各种媒体进行综 合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不 容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象地表现出来， 并且可以反复播放，形成视觉、听觉反复刺激，调动学生 多种感觉器官参与学习过程，学生反映记忆深刻，易于掌 握。有利于结合临床实际不断更新学科知识和在教学中随 时拓展、增补学术前沿的内容 近年来，细菌和病毒的变异非常快，新的细菌和病毒 不断涌现（如SARS病毒、H1N1流感病毒等），要求临床相应 的诊断应快速、准确，以保护患者的健康和生命，同时临床 上常用的检测技术，也在不断更新、改善，特别是随着微 生物基因组的深人研宄和进展，促进了临床微生物实验室 诊断新技术发展。包括核酸杂交、核酸体外扩增和基因芯 片等临床诊断新技术给临床实验室感染性疾