第15课 孙权劝学.docVIP

第15课《孙权劝学》 教学目标： 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 教学重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 （3）理解文章的内容和主旨 。 教学难点：体会人物语言的情味。 教学方法：1．诵读法2．品读法 学法：自主学习、合作交流相结合。 教学过程： 第一课时 教学要点：了解写作背景及作者，文中历史人物的情况，积累文言词语，翻译课文 一、导入新课 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、自学指导（一）——预习与交流 1、给下面的生字注音 卿（ｑīｎɡ） 岂（ｑǐ） 邪（ｙé） 孰（ｓｈú） 遂（ｓｕì） 更（ɡēｎɡ） 2．解释下面的成语。 （1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。 （2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。 3．作者链接 司马光（1019~1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 4．作品介绍 《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1．注意下面句子的朗读节奏 （1）蒙/辞以军中多务。（2）孤/凯欲卿/治经为博士邪？（3）卿今/当涂掌事，不可不学！ (4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎 2．理解下列加点词语的意思。 权谓吕蒙曰 对?说。 ．． 卿今当涂掌事 卿:你 当途：当道，当权 ．．． 蒙辞以军中多务 以：用，拿。 ． 孤岂欲卿治经为博士邪（yé）! 孤： 我 岂：表反问的语气助词，难道。 ．． 卿言多务，孰若孤 孰：谁（哪一个） 若： 比得上??。 ．． 蒙乃始就学。就：从事，做。 及鲁肃过寻阳 及：等到 士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。 ．长兄何见事之晚乎 之：助词，取消句子独立性，不译。 ． 肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。 而；连词，表承接关系。 3．解答下面加点的词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪! ．． 古：当时专掌经学传授的学官。今：求学的高学位。 （2）士别三日 ．古：几天，这里指“少”今：确数 （3）但当涉猎 ．古：只。 今：表转折关系的连词 （4）见往事耳 ．．．往事 古：历史 今：过去的事 耳 古：语气词，译为“罢了”。 今：耳朵 4．找出下面句子中的通假字并解释 （1）孤岂欲卿治经为博士邪？邪(yé）通“耶”，语气词，表反问。 （2）卿今当涂掌事“涂”同“途” 5．解释下面的一词多义字 （1）当： 但当涉猎（助动词,应当）当涂掌事（动词：正） （2）见： 见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清） (3) 就： 蒙乃始就学（从事） 指物作诗立就（完成） 6．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。 【交流点拨】当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！ 只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。 鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分 别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。 第二课时 教学要点：诵读，分角色朗读，整体感知课文内容，理解文章主旨，把握人物形象, 探究文章的写作方法 ，体验反思学习课文后的得到的启示 1．概括情节，理清结构。 【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。 “学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃赞学 （二）深层探究 1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。 （1）孙权一劝