《余生一个浪》作文训练课.docVIP

《余生一个浪》作文课教学设计 南溪一中外国语实验学校 周媛 教学目标 知识与能力目标 阅读三篇同题异构的文章，认真感知内容，能概括三篇文章的主要内容及主题。 过程与方法 ①探究三篇同题异构文章的异同点，归纳其写作方法。 ②对主题进行发散性探究，尽量挖掘出更多主题。 ③能将归纳出的方法及主题运用到自己的作文中。 情感态度价值观 ①培养学生挖掘深刻主题的能力以及创新性、发散性的思维。 ②在自己的作品中表现出有创新性的，积极正面的主题思想。 教学重点 对主题进行发散性探究，尽量挖掘出更多主题。 教学难点 培养学生挖掘深刻主题的能力以及创新性、发散性的思维。 教具使用 分别由学生、家长、老师以《余生一个浪》为主题提前创作一篇文章。 教学过程 、导入 （老师在黑板上板书“余生一个浪”。） 老师提问：同学们，你怎么理解黑板上这句话呢？学生思考发言： 生1：我觉得“浪”是放浪的意思，这句话是说我们剩下的生命要放纵自己。 生2：我认为“浪”代表梦想，这句话是在说我们要积极追求梦想。 生3：在我看来这句话是说我们要像浪花一样自由自在，遵从自己的本心生活。…… 老师：同学们说得非常好，俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大家的发言都是根据自己的理解来阐发的，都非常有道理。那如果我们把这句话加上一个书名号（在“余生一个浪”前后板书上书名号），把它变成一篇文章，这篇文章又该怎么来写呢？ 、写作方法探究 师：老师手里有三篇文章，都是以《余生一个浪》作为题目的，分别是由我们班的一位同学，这位同学的家长和老师本人来完成的。接下来，我们就来研读研读这三篇同题异构的文章，看看它们是如何来表现这个主题的。（将全班分成三个组，分别研读三篇文章） 第一组：请一个学生朗读家长写的《余生一个浪》，学生用五分钟的时间来讨论这篇文章的优缺点，文体，以及主题，然后小组交流完成下列表格。 作者：家长 《余生一个浪》 优点 缺点 文体 主题 换位思考，亲切自然。 景物描写优美 抒情真挚 主题鲜明 情感态度积极正面 抒情句子显得生硬 引用的内容过多 缺少贴近学生生活的材料，难以产生共鸣。 借景抒情的散文 站在学生的角度，通过景物描写总结现在，展望未来，将“浪”看作成对未来的规划，表达一种努力攀登的决心个积极向上的情操。 第二组：请一个学生朗读同学写的《余生一个浪》，学生用五分钟的时间来讨论这篇文章的优缺点，文体，以及主题，然后小组交流完成下列表格。 作者：学生 《余生一个浪》 优点 缺点 文体 主题 选取了学生情感类的话题，有共鸣。 引用了同学们喜欢的现代作家的名句。 将“余生”与“浪”设置成一对欢喜同桌，想象丰富，有创新性。 在抒发学生微妙的情感时过于直白，不够委婉含蓄。 引用的文字与自己的叙述过渡不自然，脱节。 抒情性的记叙文 通过“余生”与“浪”在日常生活中的小摩擦表现中学生微妙的感情，一封信道出了自己的内心感受，这种情感强烈而温润，值得纪念与守护。 第三组：请一个学生朗读同学写的《余生一个浪》，学生用五分钟的时间来讨论这篇文章的优缺点，文体，以及主题，然后小组交流完成下列表格。 作者：老师 《余生一个浪》 优点 缺点 文体 主题 文字深刻、优美、隽永。 善用引用 深刻地挖掘了内心的感受。 文字有时过于晦涩难懂。 与中学生生活距离太远没有共鸣。 抒情性的散文 文章通过回忆青春，反思当下，展望未来来反映人应该珍惜时光，珍惜周围的人，努力过自己的生活的内涵。“浪”代表的青春、时光、未来等等值得珍惜的事物，有一种时间易碎、容颜易老的苍凉，也有一种人淡似菊，冷暖自知的豁达。 、情感主题挖掘 1、对比了三篇文章，思考你最喜欢那篇？理由是什么？ 2、如果是你来写这篇文章，你会用什么方法？表现什么主题？ 、写作训练 将以上几个环节总结出的方法、主题等形成一篇写作提纲。 、课后作业 以《余生一个浪》为题目，写一篇600字的作文。 要求：主题鲜明，写出自己的真情实感。 、教学反思 这节作文课，积极调动了学生和家长的积极性，有了同学、家长、老师的作品，学生们感觉非常新奇，同时在几件作品的比较中发现，原来问题的答案是丰富多彩的，同一个题目可以有很多创新的写法，有不同的新鲜主题，让学生思维活跃，脑洞大开。我们的作文训练当中缺少的就是这种创新精神，所以学生们在这堂课当中闪耀的思维的火花是多么的难能可贵啊！