《老王》教学设计吧.docVIP

老王教学设计 教学目标： （一）通过品读，圈点批注等方法，感知文章内容，学习刻画人物方法，分析老王形象。 （二）揣摩领会重点句子含义，深入分析老王的“苦”与“善”、作者的“善”与“愧”。 （三）体悟老王和作者的善良，陶冶美的情操，学会关爱生活中的不幸者，树立正确的情感态度价值观。 教学重点： 理解老王的苦与善；理解作者对不幸者的同情和关爱。 教学难点： 文革时代背景的补充；理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义。 教具准备：课件 教学方法：主要采用品读法、合作探究法、拓展法、谈话法。 课时安排：一课时 教学过程 一、课堂导入 同学们，有没有乘坐过三轮车吗？有没有跟三轮车夫聊过天？他们的工作很辛苦吗？（的确辛苦，起早睡晚的，挣钱不多），今天我们随杨绛先生的《老王》，去了解靠三轮车活命的老王内心世界。 二、展示学习目标 1 .熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 2.体察人物的思想感情，在理解老王的“苦”与“善” 的基础上，理解老王的性格特点。 3.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 三、速读课文 （我来为老王纸名片） 四、读一读，记一记 （学习委员教读） 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 五、再读课文，认真思考 （分组完成） 1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？ 2、老王的善良表现在哪里？ 3、作者一家的善良表现在哪里？ 六、品味老王 1、文中最能打动你的是哪个片段？为什么？ 2、老王是一个怎样的人呢？ 七、怀念老王 画、读点明主旨的“文眼”的句子： 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义？ （社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。） 八、介绍背景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”和“牛鬼蛇神”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 九、谈学习收获（真情感悟） 教师总结：人有时十分渺小，有时十分伟大；人生有时十分艰苦，有时十分轻松，不管我们是幸运的，还是不幸的，我们都要保持一颗善良的心，要像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，让世界变得美起来，让人生变得好起来！ 学生朗读：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 十、布置作业 我手写我心： 《爱心在这里点燃》