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《写出人物的精神》说课稿 曹 家 务 乡 中 学 李 芳 芳 《写出人物的精神》说课稿 说教材 　　通过新教材部编语文教科书培训介绍初一语文教学任务分为三大块：阅读教学、写作教学、综合性学习。可见写作教学在语文教学中的分量，而本册书有着写作教学和单元教学相结合的特点。第一单元整个单元都是人物篇，而这一单元的写作教学任务就是写出人物的精神。所以我在学习单元人物篇的基础之上对如何写出人物的精神进行作文讲解。 说教法 　　针对“写出人物的精神”，我采用文题展示——写作指导——思路点拨——学生练习结合法教学 说学生 　　对于学生来说，写人物的外在特点稍微容易一些，而对于写出人物的内在精神的确有一定难度，学完本课，我希望学生通过写作指导、思路点拨能够学会通过外在特点和内在精神来塑造鲜明人物的方法 教学过程 课前活动：全班大搜索，她或他是谁 　　她的个子不高，身体就像是从大树上刚长出来的小树枝，一头乌黑的秀发被扎成一个马尾，柔柔地垂在背后，她的两条弯弯的眉毛下面的那双眼睛就把她的内心世界展露无遗，她小小的鼻子上框着一副粉色的眼镜，看着十分的可爱。她经常是穿着一身黑色的衣服出现在校园。 ——贾蕊 　　齐耳的短发，圆圆的脸蛋，一双丹凤眼，有着不太高的鼻梁。她的性格活泼开朗，简直就是一个“假小子”，又像是一个“开心果”，整天无忧无虑的。 在男生的眼里她就像是一个“暴力女生”，因为她只要一听到或见到有男生欺负女生，她神情立刻就变了样，气冲冲地去找男生算账。 ——金思涵 一.导入 　　大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 二. 文题展示 以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于600字。 提示： 1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、语言、动作等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。 3.借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。 三.写作指导 （一）抓住典型细节表现人物的精神风貌 　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神态、心理细节进行描述。 1.肖像细节描写。 　 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。 2.语言细节描写。 　 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 如《邓稼先》一文中，邓稼先的一句“我不能走”，彰显了他对所从事工作的坚定、执着、勇敢的精神。 3.行动细节描写。 　 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。 ” 如“武松打虎”一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听咔嚓一声，哨棒打在树枝上。老虎