4.《孙权劝学》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 马鞍山市阳光学校2016/2017学年度第二学期 初中部 七 年级组语文教案 第 一 大周 课题 4.《孙权劝学》 主备人 姚月 备课时间 2017.2.15 授课人 授课时间 授课班级 教学目标： 1.理解积累文言文词汇。 2.了解关于《资治通鉴》的文学常识 3.学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。 教学重点： 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点 教学难点： 联系生活，真正领悟读书有益于人的发展与完善。 课时： 2课时 第一课时 教学步骤 教学内容 复备内容 一、导入新课 从三国演义魏蜀吴，其中孙权是吴王。 二、检查预习 1.生字词 卿 凃 孰 邪 遂 2.作者简介 司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 3.简介孙权 鲁肃 吕蒙 三、疏通文意 对照多媒体课件对课文进行课文翻译，抓住重点字词的意思。 四、作业 课后仔细体会文章大意，完成学练优基础部分。 第二课时 一、课文大意简要回顾 二、思考问题 1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? 2.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。3.鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 三、研讨与探究 1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 2.“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 4.课文在情节的处理上有什么特点? 四、合作探究 1、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子 2、找出表现“劝”的结果的句子。 3、鲁肃为什么要与吕蒙结友？表明吕蒙的学习结果怎样? 4、本文主要采用了什么描写方法？ 五、拓展延伸 1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？ 一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成。 六、作业 完成《学练优》剩下的部分。 教师总结