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常識科 教學計劃 PAGE PAGE 5 教學計劃 PAGE 5頁 教師： 劉立基 學校： 天主教石鐘山小學 學號：日期： 4 Dec 08 年級： 五年級 單元： 單元三 課題： 聲音的傳播 課本： 今日常識新領域 教節： 兩節 時間： 六十分鐘 學生已有知識 / 學生必備學習條件： 能清楚分辨聲音的音量的大小和音調的高低。 能辨別振動的感覺及分辨振動幅度的大小。 教學目標 / 學習成果： 完成本教節後，學生能夠： 認識聲音是由物體振動所產生。 認識聲音的大小的變化與物體振動的關係。 聲音有高低不同的音調。 教學資源： 錄象庫、電子課本、橡皮圈、三角鈴、擴音機、紅豆、玩具鋼片琴、長間尺。 黑/白板處理： 利用電子白板展示電子教科書。 利用黑板作協助解答學生提問。(如需要) 學習重點 / 目標 / 成果 學習/ 評估活動 學習過程（指示 / 提問 / 小結） 備註 / 時間 / 資源 目標：總結「光的特性」。 大總結 「光的特性」 功課處理。 提問：影子是怎麼形成的？ 提問：下雨後，為什麼我們能看到彩虹七色？ 15 分鐘 引起動機 目標：引起學生把聲音和振動產生聯想。 新起點 「聲音的傳播」 探究：讓學生把手指按著喉嚨，讀出哈哈哈哈哈。 提問：感覺說話時，按手喉嚨的手指有什麼感覺？ 什麼在振動呢？ 有沒有同學在說話時，喉嚨是沒有振動呢？ 建立概念：指出當人們說話發出聲音時，喉嚨是必定產生振動的。 (聲帶的發音原理會在建立概推後解釋。) 5 分鐘 電子課本 發展 重點一 目標：讓學生了解聲音是由物體振動所產生的。 振動與發聲 實驗：敲打三角鈴，請學生仔細聆聽其聲音變化。 讓學生對實驗作出： 假設?進行實驗?驗證結果?分析及作出修正?結論。 步驟： 教師設定兩種讓三角鈴發聲的方法 敲打吊起的三角鈴，並讓聲音自然衰減。 敲打吊起的三角鈴，在三角鈴聲音減弱前用手指按實。 提問：當手指按實正發聲的三角鈴時，聲音會有什麼變化？ 為什麼？ 建立概念：三角鈴因被敲打產生振動時，聲音便會發出。 沒有振動，便沒有聲音。 小結：物體振動時，便會發出聲音。 播放影片：播放互動課本的聲音的探索影片，讓學生了解聲音是由物體振動所產生的。 解釋聲帶的運作原理：教師指出當人們說話時，肺部的空氣流出。當空氣通過聲帶時，聲帶便因振動而發聲，好像撥動橡皮圈一樣。 9-12分鐘 錄象庫、電子課本、橡皮圈、三角鈴 重點二 目標：通過實驗，學生能指出物體振動的幅度愈大，所產生的聲音愈大。 音量的大小 讓學生觸摸振動中的利用三角鈴，感受大聲時和細聲時，三角鈴的振動幅度。 建立概念：三角鈴振動得愈劇烈，發出的音量便會愈大。 音量與振動幅度實驗：讓學生仔細觀察擴音器發聲時，聲音大小和擴音器面紅豆的情況。 讓學生對實驗作出： 假設?進行實驗?驗證結果?結論。 步驟： 在擴音器面撒上紅豆，把音量慢慢增加，請學生觀察紅豆跳動的幅度。 提問：紅豆振動得愈劇烈，發出的音量會愈大還是愈小？ 小結：物體振動的幅度愈大，發出的音量會愈大。 播放影片： 播放「耳朵的構造」闡釋動畫，讓學生了解耳朵的構造和能夠聽到聲音的原因。 9-12 分鐘 錄象庫、電子課本、三角鈴.、擴音機、紅豆。 重點三 目標：讓學生能指出聲音會有高低不同的音調。 音調的高低 教師敲打鋼片琴上不同的鋼片，讓學生細心聆聽及比較不同鋼片所產生的聲音。 讓學生對實驗作出： 假設?進行實驗?驗證結果?結論。 提問：聲音有什麼變化？ (如學生未能說出聲音的變化，教師宜敲打最長和最短的琴片，方便學生對聲音作比較。) 提問：那塊鋼片所發出的聲音最高音？而那塊是最低呢？鋼片琴上的鋼片有什麼分別？那塊鋼片最長？而那塊鋼片最短短的呢？ 建立概念：鋼片愈短，發出的音調愈高。 鋼片愈長，發出的音調愈低。 小結：聲音會有高低不同的音調。 (如時間許可，教師可對鋼片琴實驗作更深入的解釋。利用長間尺或橡皮圈，讓學生觀察物件的振動頻率。從而令學生初步認識頻率與音調的關係。) 9-12分鐘 總結 所有聲音都是由物體振動所引起。物件沒有振動，聲音便沒有可能產生。 物體振動的幅度愈大，發出的音量會愈大。 當振動時，不同長度的物體會發出高低不同的音調。 5 分鐘