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1.测评练习 《木兰诗》测评练习 　　[基础巩固] 　　1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 　　机杼( ) 鞍鞯( ) 胡骑( ) 金柝( ) 策勋( ) 赏赐( ) 理云bìn( ) pèi头( ) 扑shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( ) 　　2.形似字注音组词 　　拆( ) 戎( ) 傍( ) 　　折( ) 戍( ) 滂( ) 　　柝( ) 戊( ) 榜( ) 　　析( ) 戌( ) 谤( ) 　 　　3.下列句子中加点词解释有误的一项是(　 ) 　　A.愿为市鞍马　　 市：买 东市买骏马　　 　　市：集市 　　B.出郭相扶将　　 郭：外城 木兰不用尚书郎　　 不用：不愿作 　　C.朔气传金柝　　 朔：北方 策勋十二转　　 　　策勋：记功 　　D.军书十二卷　　十二卷：十二本 赏赐百千强　　 　　强：有余 　　4.填空。 　　①《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 　　②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 　　③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 　　④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 　　⑤写木兰矫健雄姿的句子是： 　　⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 　　⑦诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 　　⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。 　　5.对诗句品味有误的一项是(　 ) 　　A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。 　　B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 　　C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。 　　D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。 　　6.写出下面诗句的大意。 　　①爷娘问女来，出郭相扶将 　　②双兔傍地走，安能辨我是雌雄? 　　[能力提升] 　　(一)阅读课文第六自然段，回答下列问题 　　1.用一句话概括这段话的段意 　　2.从文中找出相应的动词填写 　　①描写爷娘： ②描写阿姊： 　　③描写小弟： ④描写木兰： 　　3.选文中连用四个“我”的作用是什么? 　　4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 　　5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 　　 专家点评  胡漫老师在这堂课上较好地完成了教学任务。教学过程有感知、疏通、复述、赏析、疑难问答等五个部分，有问有答，同时穿插情景剧的活动，情景剧的表演设计不错，加深了学生对人物的理解，只是教师应适当点拨。????胡老师讲课，语言清晰，引导到位，分析全面，学生活动较积极，尤其是情景剧部分。上课前的每日积累活动较好。课文分析较细，对于初一学生这样做很好。????这堂课教学，我感觉钟老师做到了内容充实，教法得当，体现在以下几个方面：???①有条不紊的引导学生分析故事情节，激发学生的思维，体现了教师是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，尽量以平等的语气与学生交流，充分考虑到尊重学生，课堂气氛活跃。???②“读”贯穿课堂始终，在一定程度上渲染了课堂气氛。引导学生在读中思考，在读中领悟。当然，也存在尚有欠缺的地方，本堂课课堂容量较大，时间略显紧张。部分学生略显拘谨。还要多注意启发学生的发散思维。感受木兰品质的时间较紧，此外课文讲解完了教师再点拨、总结一下效果会更好。在分析上不必过细，留给学生一些反思的时间。