《一颗小桃树》的教学反思.docVIP

《一颗小桃树》的教学反思 姚继兴 我在教学《一颗小桃树》这篇课文的时候，发现文章构思精巧，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“阅读”这个课型。 阅读，就是说自己的阅读感受。 一﹑学生创造性思维能力要重视培养 创新是一个国家的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。作为教师而言，培养学生的创新能力则显得尤为重要。如何让我们的语文课堂教学充满活力，让语文课堂教学迸发出生命的精彩。作为语文教师而言，应抓住四十分钟的语文课堂教学，有意识地培养学生的创新能力。例如：课堂上让学生大胆设想：小桃树的生长还会遇到哪些困难？结合自己的实际谈谈：人生会遇到些什么？作为一个初出茅庐的年轻人来说，他又会遇到些什么？贯穿整节课的一处处发散思维，都是为了激活学生的创新思维。 二、抓主线，切入重点词语，深入理解课文。 通过教学《我的小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如何由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开情节的原因，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历的相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。突出了重点，突破了难点。 作为一名长期从事语文课堂教学的工作者而言，语文教学道路任重而道远，如何让我们的语文课堂教学充满活力，如何让四十分钟的语文课堂高效而实在，那就需要每一名语文静下心来，认真研读文本，把握文章的主线，找准切入点，因材施教，把培养学生语文素养，作为教学的首要任务，把培养学生的创新思维，作为语文课堂教学常抓不懈的目标，实实在在、真真切切，相信一定能让我们的语文课堂充满朗朗的书声，绽放生命的精彩！，因此，教师的深入研读教材、找准话题以及思考自己如何精要点示就显得犹为重要。这篇课文的“深加工”，我做得很艰苦，可以说，前期的研读教材花了9分力，后期的教学设计只花了1分力。也正因为前期的加工到位，才保证了后期的活动实效。有句歌词唱得好，“只要一点点改变，生活就变得更美好”。没错，教师创造性劳动，主要就表现在随时随境改变自己教学思路，去适应不同背景下的学生更快的发展需求。 姚继兴2017-3