5.3.1平行线的性质（第一课时）课件.pptVIP

模板来自于 * 设计制作者:宋建豪 通讯地址:甘肃省定西市漳县城关中学 工作单位:漳县城关中学 课件使用说明： 本课件共27页。 本节课共分七个环节： 点击目录01知识回顾后 ，链接第5 － 6页，点击第6页 返回目录； 点击目录02学习目标后 ，链接第7页；点击第7页 返回目录； 点击目录03探究新知后 ，链接第8－18页；点击第18页 返回目录； （其中点击第11页 可链接几何画板演示） 点击目录04应用新知后 ，链接第19－20页；点击第20页 返回目录； 点击目录05巩固新知后 ，链接第21页；点击第21页 返回目录； （其中点击第21页每个“福娃”下 可分别链接第22－26页；点击第22－ 26 页每页中 返回第21页） 点击目录06小结升华后 ，链接第27 －28页；点击第28页 返回目录； 点击目录07布置作业后 ，链接第29 页；点击第29页 返回课题页。 甘肃省定西市漳县城关中学：宋建豪 Contents 目录 01 02 03 04 05 学习目标 知识回顾 探究新知 应用新知 巩固新知 06 小结升华 07 布置作业 A B P 1、已知直线AB 及其外一点P，画出过点P的AB 的平行线。 知识回顾 2、回答：如图 (1)∠3=∠B，则EF∥AB， 依据是 (2)∠2+∠A=180°,则DC∥AB, 依据是 (3)∠1=∠4，则GC∥EF， 依据是 GC ∥ EF,AB ∥ EF,则GC∥AB， 依据是 同位角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 内错角相等，两直线平行 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. 知识回顾 学 习 目 标 知识技能 1．理解平行线的性质； 2．经历平行线性质的探究过程。 过程与方法 从中体会研究几何图形的一般方法。 情感态度价值观 在解决实际问题中，体验数学充满了探索和创造，感受数学之美，探究之趣。 重点 平行线的性质。 难点 初步学会应用平行线的性质来解决问题 学习目标 根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来如果两直线平行，同位角之间有什么关系呢？内错角、同旁内角之间又有什么关系呢？ 问题 探究新知 猜一猜 如果a//b,∠1和∠2相等吗？ b 1 2 a c a b c 验证 探究新知 65° 65° c a b 1 2 合作交流一 探究新知 ∠1=∠2 b 2 a c 1 ∠1=∠2 探究新知 合作交流一 如果两直线不平行，上述结论还成立吗？ 探究新知 验证 两直线平行，同位角相等. 平行线的性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. ∴∠1=∠2. ∵a∥b, 简单说成： 符号语言： b 1 2 a c 探究新知 合作交流一 解:∵a∥b(已知) ∴∠1=∠2 (两直线平行, 同位角相等) ∵ ∠1=∠3(对顶角相等) ∴ ∠2=∠3(等量代换) 如图：已知a//b,那么?2与?3相等吗？为什么? b 1 2 a c 3 合作交流二 探究新知 两直线平行，内错角相等. 平行线的性质2 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等. ∴∠2=∠3. ∵a∥b, 符号语言： 简单说成： 探究新知 合作交流二 b 1 2 a c 3 解： ∵a//b （已知） 如图,已知a//b,那么?2与?4有什么关系呢？为什么? b 1 2 a c 4 ∴? 1= ? 2 （两直线平行，同位角相等） ∵ ? 1+ ? 4=180°（邻补角定义） ∴? 2+ ? 4=180°（等量代换） 探究新知 合作交流三 两直线平行，同旁内角互补. 平行线的性质3 两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补. ∴? 2+ ? 4=180°. ∵a∥b, 符号语言： 简单说成： 探究新知 合作交流三 b 1 2 a c 4 性质１：两直线平行，同位角相等． ∵ a∥b ( 已知 ) ∴ ∠1=∠2(两直线平行，同位角相等) 性质２：两直线平行，内错角相等． ∵ a∥b( 已知 ) ∴ ∠1=∠3(两直线平行，内错角相等) 性质３：两直线平行，同旁内角互补． ∵ a∥b( 已知 ) ∴ ∠1+∠4=180° (两直线平行，同旁内角互补) 探究新知 整理归纳 例1：如图，已知直线a∥b，∠1 = 500, 求∠2的度数. a b c 1 2 ∴∠ 2= 500 (等量代换) 解：∵ a∥b(已知) ∴∠ 1=