《第三单元写作指导：抓住细节》导学案.docVIP

PAGE 2 《第三单元写作指导：抓住细节》导学案教师版 班级 姓名 座号 教学目标： 知识与能力目标：1 激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 过程与方法目标： 1 掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 情感态度与价值观目标：让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 教学重点： 1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 教学难点： 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法：感受法 讨论法 练习法 学习目标： 明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 学会运用具体的人物描写方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。 资料链接： 知识梳理： 细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 外貌 语言 人物描写 动作 细节描写 神态 心理 社会环境 环境描写 自然环境 教学过程： 导入： 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。”友人 说:“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小 细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。”这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上的完美组合而成的。 雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 我们这个单元的写作要求就是抓住细节，现在我们利用导学案把大家对细节描写的预习情况了解一下。 预习导航： 理清概念： （1）细节描写：指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。 （2）细节描写包括：人物细节描写、环境细节描写。 （3）描写人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理。 （4）环境细节描写分为：社会环境描写（交代事件发生的社会背景、时代特征）、自然环境（交代故事发生的时间、地点）。 （5）细节描写的作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、渲染气氛的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，使读者“如见其人”“如睹其物”，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。 小试牛刀： 根据“预习导航”里所学到的知识，回答问题。 下面两段文字是两名同学针对一位语文老师上课情形而写的，请你说说这两段文字是否有细节描写？如果有，请说说具体细节是什么？ 文段1：初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 文段2：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 你的发现：文段1仅用了动作描写，文段2在动作描写的同时用了神态描写，表现了老师沉浸在语文世界中的状态。同时用了类比联想的方法让语文老师的形象生动起来。 问题探究： 课内迁移，想一想： 请问以下几则材料分别通过什么细节描写表现人物性格？ 材料一《老王》节选：“老王直僵僵地镶嵌在门框里” “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳” “他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。 这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。 细节描写的方法：真实，真实的细节是对生活细致观察的结果。 材料二《台阶》节选：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷.后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了