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《鸟的天堂》教学案例 高佳辰 背景分析 新课程改革要求我们改变以往教育教学过于强调接受学习、机械训练的现状,注意激发、引导学生的学习兴趣,形成积极主动的学习行为。小学语文是基础教育中的一门基础学科, 也是一门极富创造思维的学科。小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。所以，在语文阅读教学中有效的实施创新教育, 培养学生在阅读方面的能力, 是语文教学的重要目标之一。 我在本学期四年级语文教学工作中，积极尝试营造新的课堂文化，以问题教学法更好地实现阅读教学的有效性，以下为我在《鸟的天堂》一课中进行尝试的教学片段。 案例描述 首先，分自然段指读课文。 师：同学们，我们已经读完了一遍课文，现在大家有什么疑问没有？ 生：我想知道作者第一次去时为什么大榕树上没有鸟？ 师：好，这是你的疑问，你认为你一次去的时候大榕树上是没有鸟的，有同学有不同意见吗？ 生：我觉得不是没有鸟，只是作者没有看见。 师：你们两个意见不同，我们就把它作为第一个问题，留着后面来揭晓答案。还有哪位同学有疑问？ 生：我想知道究竟是几颗大榕树？ 师：课文中已经有确定的说了，是几棵啊？ 生：一棵。 师：对，只有一棵，刚才那位同学看得不够仔细，一会儿还叫你读一读那一部分。那对这一棵大榕树，谁还有疑问？ 生：我想知道怎么有这么大一棵榕树，我觉得树再大也不会让我以为是很多棵的，我想知道它到底是什么样子的？ 生：我知道为什么别