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21．诗词五首 梁翠 第一课时（《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》、《春望》）： 教学目标： 1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境。 2、积累诗词名句。 教学环节参与活动: 一、知识链接 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。 《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》 ；原本无题目，一般拿每首诗的第一句作题目。 题材内容分为两类： 抒写失志和伤时之感； 写相思离别之情。《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗 的最高成就，标志着五言诗成熟，同时也为魏晋南北朝以五言诗型为主体的文人诗歌的高度繁荣奠定了一定的基础。刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏 遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十 三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下， 此诗即在旅游途中所作。 《春望》作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。他生活的时代正是唐朝 由盛而衰的转变时期。公元 755 年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗 《春望》 。 二、 自主学习:给下列加线的字注音。迢迢 （ ） 札札 （ ）皎皎 （ ）纤纤 （ ）擢 （ ）机杼 （ ） 脉 脉（ ） 荆 门（ ）抵 万金（ ）搔 （ ）簪 （ ） 三、活动一： 要求:2分钟自主朗读《迢迢牵牛星》，4分钟小组内交流探究，准备好的小组举手示意，小组成员展示思考结果。 1、《迢迢牵牛星》写了 的相思之苦，抒发了 的哀怨，表达了 的强烈愿望。 2、《迢迢牵牛星》一诗中十句有六句用了叠词，它们分别表现什么（或作用是什么）？有什么表达效果？ 四、活动二： 要求：2分钟自主朗读《渡荆门送别》，4分钟组内交流，准备好的小组举手示意，小组成员展示交流结果。 1、“山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一副怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？ 2、《渡荆门送别》一诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？ 3、诗人已为荆门山外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”?赏析“万里送行舟”的妙处。 五、活动三： 要求：2分钟朗读《春望》，4分钟组内交流，准备好的小组举手示意，小组成员展示交流结果。 1、三月的长安城鸟语花香，草木茂盛。一派生气勃勃的景象，诗人见了为何却堕泪惊心呢？ 2、阅读《春望》，结合诗歌后四句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。（提示：可从神态、动作、语言、心情等方面展开想象） 六、活动四(小组抢答): 1.《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是： ______________________,_____________________. 2.《渡荆门送别》一诗中描写长江出山峡，渡荆门，天开地阔，逼真如画的名句: _______________________,______________________. 3.《渡荆门送别》借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句： ________________________,________________________. 4.《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音迅不至时迫切心情的两句诗是： ________________________,________________________. 5.《春望》中采用反衬手法以乐衬悲: ________________________,_________________________. 6. 《春望》中表达作者在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的诗句是： ________________________，_________________________. 第二课时：《白雪歌送武判官归京》、《西江月》 教学目标: 1、激发学生学习和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的魅力。 2、积累诗词名句。 教学环节参与活动： 一、知识链接 1、 《白雪歌送武判官归京》作者岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业