地理人教版七年级上册长江的开发与治理.docVIP

大连高新区第一中学情动五环课案 PAGE PAGE 1 情为动设 动随情迁 人教版 版 8 年级上 地理 学科 时间：2016.10.17 第二章 第三节河流--长江的开发与治理 主备人：王彬 温故创境明目标 师生活动 中国那么大让我们一起去看看，刚刚我们看到的是长江三峡的美景，她只是长江美景的冰山一角，长江以她的源远流长，磅礴大气和万千的风光，为我们构筑了永恒的大江之美，今天就让我们从地理的角度走进长江，了解这位华夏民族的伟大母亲。 学习目标： 知识与技能：读图和文字资料说出长江的概况，并理解长江“水能宝库”和“黄金水 道”的开发价值。 过程与方法：通过自主学习和小组讨论，探讨长江开发过程中出现的问题，并提出治理的基本方案。 情感态度价值观：通过对长江的学习，树立人地协调及可持续发展观念，增强民族自豪感和社会责任感。 播放《长江三峡》视频，引起学习学习兴趣，对所学问题做出铺垫 学生认定目标，学有方向 自主合作共探讨 师生活动 一、长江的概况： 1、说出长江发源地、注入的海洋？ 2、在图2.34中找出划分长江上、中、下游的 宜昌和湖口在哪里？并画出长江的主要支流？ 3、读图说出长江流经的省区？ 二、为什么长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”？ 三、参考48-49页活动题，找出长江上、中、下游各河段分别有哪些问题？试分析成因是什么？ 合作交流： 方法指导： 读书指导法 问题法 学生阅读教材P44-P49 自主学习、合作学习 汇报评议师精导 师生活动 长江万里行 一、长江的概况： 1、说出长江发源地、注入的海洋？ 发源地：唐古拉山脉 注入的海洋：东海 全长6300千米，世界第3，第一尼罗河，第二亚马孙，第三长江，第四密西西比。 2、在图2.34中找出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口在哪里？并画出长江的主要支流？ 上游特点：水流湍急，峡谷众多。中游特点：流量增大，曲流众多。用九曲回肠来形容。下游特点：江阔水深，水流平缓。 3、读图说出长江流经的省区？ 长江经过了多少个省区，11个，依次为我们一起说一下，青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。 长江自西向东经过哪些地形区呢？青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 长江水量丰富，支流众多，千百年来滋润着全国近20%的国土，是中国当之无愧的第一大河。 长江探宝 二、为什么长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”？ 水能宝库：水能资源蕴藏量占全国 1/3，可利用水能资源约占全国 一半。上游落差大，水能资源丰富。 补充材料：三峡水电站 黄金水道：长江支流众多，干流横贯东西，终年不冻，水量大可四季通航。其通航里程达8万千米，占全国内河航运里程的2/3。理论运量相当于14条京广铁路，长江带动了沿岸经济的发展，又辐射南北带动我国东部经济发展。 长江的无奈 三、参考48-49页活动题，找出长江上、中、下游各河段分别有哪些问题？试分析成因是什么？ 上游：水土流失（植被破坏）； 中下游：泥沙淤积（流速变缓，泥沙淤积） 洪涝灾害（自然原因：降水多而集中，河道弯曲；人为原因：围湖造 田，植被破坏） 水污染（固体液体废弃物的肆意排放）。 在这些问题中今年7、8月份长江流域的洪涝问题尤为严重，这些问题其实每时每刻都在危机着人民生命财产安全。同学们如果你是长江流域治理委员会成员，现在请你们在小组会议上针对以上问题进行讨论研究，提出相应治理方案。 长江作为中华民族的母亲河，为中华民族的发展、国家的繁荣、文化的积淀做出了不可磨灭的贡献，但是它同时也给中华儿女带来了苦难，成为中华民族的一大忧患。因此，我们要辩证地、用发展的眼光看待问题，只有人与自然和谐相处，我们才能有美好的家园。 汇报评议： 精导方法： 引导汇报交流 学生自学教材 小组讨论，读图、指图回答问题 学生结合教材回答问题，教师补充说明，拓宽学生视野 结合教材和已有相关知识，通过讨论得出答案，学生汇报 学生观看视频，了解长江洪涝的危害，通过角色扮演，提出治理方案 练习巩固结纲要 师生活动 学习一条河流的一般思路 ：河流概况、开发利用、问题措施 长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是（　　） ①长江中下游平原　　　②青藏高原 ③四川盆地　　　　　　④横断山区 A.②③④①　　　　B.②④③① C.②④①③　　　　D.④②③① 关于长江的叙述，错误的是（　　） A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 检测反馈 巩固知识利用多媒体出示学生练习，总结规律，熟练掌握。 反馈拓展步步高 师生活动 （1）重要城市