人教版地理初一上第一章第二节地球公转.docxVIP

《地球公转》教学设计 生活处处皆地理 第PAGE8页 共NUMPAGES9页 普通初中课程标准实验教科书 地理（七年级上）人民教育出版社　2012年6月第1版 地 球 公 转 教学设计 授课人：莫曦愎 雅安市雨城区第七初级中学 4.2　地球公转 教学设计 一、教学目标 主要目标 1.能说出地球公转的基本性质（方向，周期，轨道）; 2.能初步理解“四季更替”现象，知道其形成的原因； 次要目标 1.能意识到自然现象是规律的，是可以被发现的; 2.会用地理的视角来欣赏和认识自然界的美，知道生活处处皆地理。 二、教学内容 知识点1　　地球公转 定义：地球在自转的同时，还会围绕太阳转动，这就叫公转。 关键词　自转　　太阳 知识点2 地球公转的基本性质 方向：自西向东 周期：一年 轨道：近似正圆的椭圆 知识点3 四季更替的产生机制 四季更替的原因：地球公转与自转的轨道所在的平面有夹角导致地球在转动的时候是斜着转动的，使得太阳直射点在南北回归线之间来回移动，从而使得地面获得的太阳光热在时间上存在差异，形成了四季更替现象。 关键词：黄赤夹角 地球公转 三、教学重点、难点 教学重点： 1.地球公转的基本性质。 2.地球公转的过程以及四季更替现象的产生机制。 教学难点： 四季更替现象的产生机制。 四、教学用具 地球仪（模拟自转，公转过程） 地球公转示意图（寻找公转规律） 自制多媒体课件（ＰＰＴ）+相关Flash课件 五、课时安排 40分钟 六、教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 教学 时间 导入 大家来找茬： （老师做出与当季节有所反差的举动，让学生来找出其中的不适宜之处。） 师（举动）在秋季扇扇子 师：老师的举动有什么奇怪之处？ 生：略 师：我们一般都在较热的夏季扇扇子，而较凉爽的秋季是没有这个必要的，那请同学想一想：为什么有四季的存在呢？四季更替现象又是怎么产生的呢？ 观察教师举动，找出不适宜之处。 创设情境，用直观可感的情景和实物激发学生探知的欲望。 4min 过度 那今天我们就来学习一下与四季更替息息相关的地球公转，找一找四季更替现象的产生机制。 带着目标学习，有的放矢 1min 揭示 地球公转的概念 1.展示：地球公转的过程（Flash动画） 2.师：对比着上节课所学过的地球自转的概念，同学能否总结出地球公转的概念呢？ 生：（小组讨论） 地球公转：地球在自转的同时，还会围绕太阳转动，这就叫公转。 （老师带领学生总结概念，帮助学生理解概念） 观察过程，思考现象。 小组讨论，组织语言，总结概念。 理解概念，记住概念 启发性教学，在探索与讨论中锻炼学生思维并让学生参与到课堂教学中来 5min 地球公转的一般性质 1.展示：地球公转的过程（Flash动画） 2.学生小组讨论：通过观察地球公转的过程（Flash动画），找出地球公转的基本性质。（方向，周期，轨道） 地球公转的方向：自西向东 地球公转的周期：一年 地球公转的轨道：近似正圆的椭圆 学生观察相关的地球公转的过程（Flash动画），自主探索，得出地球公转的基本性质。 通过学生演示与自主探究，加深印象 5min 观察地球公转的过程（Flash动画），找出地球公转的细节，发现地球公转的特点。 师：地球公转是“直着身”转，还是“斜着身”转的？ 3.提出黄赤夹角 观察地球公转的过程，发现地球在公转过程中是“斜着身”转的。 引发学生 思考，激发学生思维 5min 黄赤交角 图 2.师：赤道面就是地球赤道所在的平面，在黑板上画出通过地心并与地轴垂直的平面来表示。黄道是地球绕日公转的轨道在天球上的投影，有时直接把地球公转的轨道称为黄道，它所在的平面称为黄道面，并在黑板上画出呈水平状态平面来表示（如右图1所示）。板完画，讲清楚这两个平面的含义后，再让学生观察下图，这两个平面并不重合，而是相交的，我们把这两平面的交角称为黄赤交角，目前是23°26′。（如图所示） 观察理解黄赤夹角 6min 过渡 那请问黄赤夹角的存在对于地球公转会产生怎样的影响呢？ 30s 直射与斜射的不同之处 1.太阳直射和斜射之间有什么不同呢？ 斜射就是太阳高度小于90度的地方，直射和斜射的差别是什么呢？比如说手电筒发出的光，是不是斜射的面积要大一些，光要微弱一些呢？单位面积的获得的能量就要小一些呢？斜射的越厉害，单位面积获取的能量就越少。当一束太阳光射到地球上，太阳高度随纬度如何变化呢？ （总结）由直射纬度向两侧递减，直射纬度获得的能量最多，向两侧减少。而且由于地轴是倾斜的，使得太阳直射的纬度随着地球公转发生变化，因此便得到了书上图1.18.由于太阳直射的变化，使能量在全球的时间以及空间上分布不同，因此产生了季节。大家看图，首先找到春分，时间是