地理人教版七年级上册人口与人种（第二课时）.docVIP

第四章居民与聚落 第一节人口与人种 一、设计理念 利用教材图表及活动并增添一些有趣的阅读材料以增加学生感性知识和学习兴趣。教学设计以引导学生自主学习为主，让学生学会从地理学科的角度去观察问题，分析问题，自己得出结论。同时培养学生的发散思维能力、语言能力和逻辑思维能力。利用多媒体辅助教学，拓展信息容量，增加课堂教学的地理性。 二、教学目标 【知识与技能】 1.运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 2.通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。 3.运用地图，掌握世界三 大人种的分布地区。 【过程与方法】 1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2.引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 4.教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 【情感态度价值观】 1.通过学习树立正确的人口观、辨证观。 2.培养学生树立科学的种族观。 三、教学重点、难点 世界人口问题产生的主要原因 四、教学方法与手段 多媒体辅助教学、自学法、读图分析法 五、教学过程 教学环节 设计意图 自 主 学 习 导入：上世纪70年代末和80年代初，我国开始实行“一对夫妇只准生一个孩子”的计划生育政策；2013年11月，实施“单独二孩”政策；2015年11月，全面二孩。我国的人口政策为什么会不断地变化呢？在人口增长的过程中出现了哪些问题呢？世界人口的增长又会出现哪些人口问题呢？现在我们就来学习第二课时“人口问题”（板书：人口问题） 三、人口问题 1.什么是世界的人口问题？ （1）人口过多、增长过快带来哪些问题？ 住房拥挤 交通堵塞 资源不足…… （2）人口增长过慢又会怎样呢？ 人口老龄化 劳动力短缺 国防兵源不足…… （3）人口达到什么状态才最好呢？ 人口的发展与社会、经济的发展相适应和环境、资源相协调；控制人口数量,提高人口数量；提高人口素质，走可持续发展的道路。 在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。人口问题：人口增长过快带来的问题： 人口增长过慢带来的问题：。。。 2.人口问题的对策 （1）人口过多过快应采取什么措施呢？ 控制生育政策，如中国（已经放开二胎，进入二胎时代） （2）人口过慢或负增长应采取哪些措施呢？ 鼓励生育政策 如德国法国等 小结： 人有衣食住行、教育、医疗、就业等方面需求。一个地区人口数量和人口增长速度不合理时，会造成人口问题。 　　 从我国计划生育政策的演变出发，联系实际，激发学生的探究热情和强烈的求知欲望。 自然而然地引出本课学习课题． 　 自主学习，挖掘学生的潜能，使他们点学会学习。 阅 读 思 辨 （阅读材料：不同的人口政策 为了控制人口的增长 ，有的国家实行了生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国上世纪70年代末和80年代初，把“实行计划生育”定为国家的基本国策，“提倡一对夫妇只生育一个孩子”，现在，全面放开二胎。 但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。 讨论： （1）上世纪70年代末和80年代初，我国为什么把“实行计划生育”定为国家的基本国策，“提倡一对夫妇只生育一个孩子”？ （2）现在，为什么有全面放开二胎呢？ 通过阅读，让学生自已感受不同时期人口政策的变化，让学生在阅读的同时，思考我国人口政策变化的原因。 通过讨论、辨析，体会不同时期，人口问题不同。 自 主 学 习 四、不同的人种 同学们，你们见过外国人吗？他是哪个国家的？他们的肤色与我们有何不同呢？接下来我们通过对课文第74-76页的学习了解他们的特征，完成下列问题。 （1）世界上的居民分为哪三大人种？划分人种的依据都有哪些？ （2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？ （3）你知道种族与民族的差异吗？ （4）结合图4.7，说说美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？ （5）从图4.7可以看出，黑种人的故乡在哪儿？南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？ （6）从图4.7可以看出，白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？ （7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？试举例说明。 培养学生阅读能力和读图、析图能力。 精 讲 点 拨 1.（学法指导）描述人种的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身