人教初中语文七下《17安塞腰鼓》word教案 (6).docVIP

PAGE 17《安塞腰鼓》伴你学 一、目标定位 1、理解积累词语，品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。 2、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。 3、理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。 二、课前预习 字词疏通： 大意疏通 1、这篇文章想要表现什么主题？ A歌颂生命中奔腾的力量。B表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。C歌颂阳刚之美。D人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。 三、课中探究 重点讲解 1、“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？ 用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。 2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出