地理人教版七年级上册《降水的变化与分布（第一课时）》 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 10 《降水的变化与分布》第一课时 教学设计 初一地理　郑芝杨 一、指导思想与理论基础 指导思想：初中地理新课程标准和新课程改革理念。 以初中地理新课程标准和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》为指导，以《地理》七年级上册——第三章 第三节教材（《降水的变化与分布》）知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。 理论基础：建构主义理论，布鲁纳发现理论以及多元智能理论。 设计思路重在两突出：学习内容上突出从学生生活实际出发，在尊重原有的教材基础上，拓展教学资源，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化；学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现“研学后教”的思想，使不同层次水平的学生都有所收获。在教学的过程中，强调学生在教师指导下，通过设置的情境，积极引导学生自主学习；通过互动研学，依据已有的知识和经验主动地探究问题，培养创新意识、创新思维习惯，发展多种智能。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节教学内容出自人教版义务教育教科书七年级地理（2012版）上册第三章第三节《降水的变化与分布》。气温和降水是气候的两个要素，本节教材讲述气候的要素之一——降水，是对气候系统的分解学习，通过对降水的学习，使学生认识和掌握学习地理要素的步骤。 本内容安排在学习《气温的变化与分布》之后，既是对第一节天气