新课程理念下高中函数教学改革的研究.pdf

新课程理念下高中函数教学改革的研究 第1章绪论 1．1研究意义 经过三年的高中数学教学实践，本人发现，新一轮高中数学教学变化是巨大 的，它与传统的高中数学无论在教学目标、教学内容、教学方式以及教学手段等 诸多方面都有了重大的变革和调整，它顺应了时代发展的潮流，构建了以学生发 展为本，体现了时代性、基础性和选择性的课程结构和内容。当前，我校使用的 高中数学新课程是人民教育出版社的教材。它的特点是：突出学生是主体，教师 为主导，注重对数学思维能力的提高；删除了过时的内容并且补充了适合学生发 展和社会进步的新内容，强调发展学生的数学应用意识，注重现代信息技术与课 程的整合。本教材较好地把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。 函数是高中代数的核心内容，它与中学数学的各个分支有着密切的联系，函 数思想方法将贯穿于高中课程的始终。因此，学习函数知识是系统地理解数学本 质的开始，是学好高中数学的前提。由于函数知识内容本身具有高度抽象性，因 此它又是高中数学的难点。就目前学生的实际情况看，大部分学生只知道机械地 记忆各种函数性质，不仅理解肤浅，学习更是索然无味，对数学形成一种恐惧心 理，在高一年级，数学成绩两极分化即已迅速形成。因此，如何让函数部分的教 学更贴近于学生的实际，更能引起学生学习欲望，对提高数学教学质量具有重要 的意义。 在历年高考中，函数题目占的分值比例远远超过其它部分内容，也高于函数 课时在总课时中所占的比例，搞好函数的教学，将会在高考中实现较大的教学效 益。由于新课程的实施，即使具有丰富教学经验的教师也需要对课程改革中原有 内容的要求、处理方式的变化、新增内容的合理性和可行性作相应思考。年轻教 师由于教学经验不足，对教材的理解还不深刻、全面，尤其是对函数部分的理解 不深，教育教学水平难以提高。 在使用人教B版新教材的过程中，我深刻体会到新教材所遵循的“以学生的 发展为本”的教育思想和认知规律，注意展现知识发生和发展过程以及内在联系， 努力为学生创造自主探究的学习空间，促进学生自主探索、思考数学的本质，培 养学生的创新精神和实践能力。 1 新课程理念下高中函数教学改革的研究 由于旧教材在内容上已经趋于陈旧，与现实生活产生了脱节，缺乏时代的朝 气，而且中国古老的优秀的数学文化、数学思想在旧教材中也未能得到更多的体 现，不能更好地为学生所传承。教师在实际教学过程中，手段与现实生活、科技 水平相脱离，缺少生活中活形活色的实例，体现不出数学在解决现实生活中实际 问题的作用，学生在学习过程中觉得枯燥乏味。另外社会的发展、科技的进步、 一些基础文化的普及、国内外文化的渗透，都促使旧教材要淡出教学舞台。 1．1．1论文的选题原因与研究背景 经过近三年的教学体会，我真切地感受到了人教B版教材独具匠心之处。我 们每一名数学教师都应顺应时代发展的趋势，转变教育观念，提高业务水平，认 真研究新教材。在教学实践中不断的探索，在教学过程中加强研讨和交流，为我 国高中新一轮数学课程改革作出自己应有的贡献。 函数是中学数学的主体内容，是中学数学中最重要的基本概念之一，还是学 习高等数学的基础，它与中学数学很多内容都密切相关，初中代数的“函数及其图 象就属于函数的内容：高中学习的指数函数、对数函数、三角函数等都是函数 内容的主体．初学函数的学生可能对诸如集合、映射、对应法则、函数、函数值、 区间、定义域、值域、奇偶性、单调性、周期性等许多陌生而又抽象的概念一时 理解不深，然而函数知识有些在教材中没有明显体现，本课题主要从现有的内容 和教材中介绍较少的部分入手进行整合与研究，将研究的结果融合到教学中去， 既是对课本知识的补充，又能达到培养能力，形成素质的目的。还将对在高中如 何指导学生学好函数加以研究。为教师今后对函数的教学提供一个良好的参考依 据。 1．1．2论文的理论意义与现实意义 理论意义：当前，世界各国和不同地区都通过课程改革而对外界变革做出了 积极的回应。让我们简要地看一下主要发达国家课程改革的状况。1994年，美国 克林顿政府颁布{2000年目标：美国教育法》，确定了基础教育阶段的七门核心 课程，制订全国性学科课程标准以提高教育质量。1995年，法国颁布新的教学大 纲，旨在让学生掌握“知识和能力的共同基