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国际足联官网的中国地图,红色箭头所示为地图所遗漏的藏南和台湾部分. 此前数次分裂地图回顾 　　在爱福克斯的官方中文网站上，台湾赫然成为一个国家，而在该网站的语言选项上，台湾语也取代了中文。此外，该网站还把香港、澳门也列为国家。随后爱福克斯负责人表示愿意通过中国足协向中国广大球迷以及媒体正式道歉，并表示正在积极对相关错误进行改正 　2004年亚洲杯期间，日本记者所携带的本国足协编写宣传册中同样没有把台湾列入了中国领土； 　　2005年东亚足联官网也曾经配中国地图时遗漏了台湾部分。当时，中国足协也对此事进行了谴责，随后东亚足联官网纠正了自己的错误 　　在郑智效力查尔顿期间，这家英超球队官网上的中国地图同样落下了台湾，经网易体育曝光之后众网友非常气氛，对方如此低级的错误让人非常遗憾。　　 * 信息素养应包括信息意识情感、信息伦理道德、信息技术基本知识、信息能力，还应在课程标准主张的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面提示学生信息素养，即不但要培养智能与能力，而且要培养情感与意识。 教材要全面反映这个目标， 不能分离与割裂。 更不能为了迎合兴趣，把有些不健康的内容放入而忽视了教材的健康性。 * * 第八次基础教育课程改革的指导性文件《基础教育课程改革纲要(试行)》（2001年6月7日发布，教基[2001]17号）指出,“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。” 普通高中课程标准里面，又进一步设置了一个技术领域，将信息技术作为一个独立科目放在技术领域， * 在课程形式上，大多数国家都把信息技术作为独立的课程，有些信息化水平较高的国家和地区，虽无独立形态的信息技术课程存在，但却提出相应的信息素养标准，要求学生必须达到。在信息技术教育的培养目标上，强调学生通过信息工具的实际使用和对信息生活的参与，增强信息技术的使用能力、表达与交流的能力、以信息技术为支持手段的问题解决能力和判断决策能力等，即强调适应现代社会的信息素养的培养。 * 信息技术的双板块形成图示 * 大众信息文化取向与技术取向的教育任务描述 * 初中信息技术教学需要起到承上启下的作用，一方面既要在小学的基础上进一步提高学生的信息能力，而考虑到会有大量的小学开设信息技术课程的时间较迟，初中信息技术教师要更多地做好应对学生入学水平参差不齐的心理准备和技术准备；另一方面，初中信息技术课程是小学阶段的自然延伸，又是初中学生认知能力和发展需求的恰当表达，更是高中阶段学习的前期准备。因此，这一阶段信息技术课程内容选择要实现过渡阶段的作用，集中体现基础性与全面性。因此，本阶段教育属于基于大众信息技术的信息素养教育。 * 在课程的管理上，高中阶段与义务教育阶段有一个很大的不同，那就是使用学分管理学习经历和成绩。建立在这个基础上，课程分为必修和选修两部分，为学生的全面发展和个性化发展提供了更充分的空间。必修和选修相结合，也为信息技术课程更好地完成其大众文化素养培养和技术取向能力培养的双重任务提供了结构性支持。 * 例如，学习操作系统、图文处理的内容时，按直线式编排往往先学习操作系统中所有内容，然后再学习图文处理的内容;按螺旋上升方式编排往往先学习简单的开机与关机操作，然后开始画简单的图形，同时学习与之相关的操作系统的基础知识，如窗口操作、打开与保存文件等，并通过这些直观的操作掌握鼠标的操作技能，接下来再学习键盘操作、文字输人等知识，进一步熟练所学的知识与技能，同时通过学习“我的电脑”的内容，掌握文件管理的基本知识与技能。 * 例如，一个艺术家的评定包可包含使用一系列艺术媒体和技术所创造的艺术作品、不断进步的作品、最初的草图和已完成的作品，还有报刊上刊登的教师、学生和同行的评论。 六个主要组成部分 引言：提供背景信息和动机因素，让学生了解学习目标。 任务: 阐明学生在完成WebQuest时要达到什么样的结果。 过程: 描述学习者完成任务所需要经过的步骤 资源：包括一些学生完成任务所需要的资源 评价：每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。 反思：是学生进行反思，教师进行总结的阶段。 范例教学法 计算机游戏教学法 啊!母亲,培养并抚育游戏;啊!父亲,保护并留心游戏.游戏是儿童活动的特点，游戏是儿童生活的组成要素，通过各种游戏，儿童的内心活动变为独立、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。 -- 福禄培尔 (德) 人,游戏者.游戏历史悠久，它伴随着人类社会的发展，伴随着人的成长. “游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某