论数学教学中学生语言的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 论数学教学中学生语言的培养 　　【摘要】在数学教学中培养学生的语言能力，要注重培养学生健康的交际心理和良好的说话习惯；引导学生感悟数学语言并在教师的潜移默化中形成数学语言，用各种形式发展学生的数学语言并在操作中强化学生的数学语言。 　　【关键词】数学教学；中学生；语言培养；方式 　　数学学习活动从本质上来说，数学是一种思维活动，数学的语言就是具体的思维活动工具，是进行有效的数学学习活动的重要条件之一。因此，在具体的数学教学实践活动中，教师必须采取各种方式来引导、开发和引导学生的数学语言思维。在教学过程中应注重培养学生的数学语言能力和知识的结合，它堪称是学习数学的重要组成部分。这样才能更好的锻炼学习数学的思维能力、思维逻辑性和准确性。下面就数学语言能力的培养谈几点初浅的看法。 　　一、培养学生健康的交际心理 　　由于交际的直面性、交互性、情感性，学生往往存在各种各样的口语障碍，有的学生因为准备不足无话可说，有的因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。在教学中，要特别注意尊重学生的自尊心，对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。当学生中出现彼此嘲笑的现象时，要及时进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。在这样的环境中，学生逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培养提供可靠的保证。 　　二、培养学生良好的说话习惯 　　首先，要求学生说要正确、完善、准确、精练。如有的学生说“12是倍数，4是约数”，这样说是不准确的。其次，说话要有根据、连贯、通顺。如37是质数还是合数？为什么？要求学生回答：“只有1和它本身两个约数的数是质数，因为37只有1和它本身两个约数，所以37是约数。”数学教学中的语言训练是在语文教学的言语训练基础上进行的。由于学科特点，数学教学通过抓数学术语、句、篇，侧重培养学生听、说、读的能力，着重发展学生的口头语言和内部言语，这就要求教师在教学中，要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导之以法，以培养学生的语言表达运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。 　　三、从学会阅读数学中感悟数学语言 　　数学语言是具有抽象性和逻辑思维性的，只有熟练地掌握数学的术语和符号，掌握正确的数学原理和逻辑关系，才能达到对知识的理解。同时，对数学的精确性、概念、符号、术语有精确的含义没有表达不清和易产生歧义的词汇，结论都是对错分明的。要想学生学好数学，就要使数学素质教育目标落到实处，注重以学生为主体的教育理念，教师为主导的教育思想。 　　四、在教学过程中教师语言要正确引导学生 　　在数学教学过程中，数学教师的语言是引导学生学习的主要工具。学生在学习的过程中，具有较强的模仿力，教师的数学语言会直接影响学生对数学的学习。这就要求数学教师的语言要简要精准、条理清楚、前后连贯并要保持较强的逻辑性。这就要求教师通过不断地的努力提高自身的语言素养，通过教学的示范性，对学生的数学思维初步形成良好的影响。比如：在教学义务教育课程标准试验教材四年级下册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=？我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理，并且出了几道类似的题目让学生自己说。接着再问，还有其它的解题方法吗？如还可以用乘法分配律：（40+4）×25。四十加四的和乘以二十五的积是多少，这样既能巩固学生的运算能力，又能提高学生数学思维能力，将课堂气氛转变为轻松、愉快的氛围，这样就更能加深学生对数学语言的准确理解，形成学生自己的数学语言。 　　五、用各种形式发展学生的数学语言 　　1、小组讨论 　　培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。学生的语言表达能力逐渐养成。通过这样的做法可以使每个学生都有发言的机会，既能面对小组中几个人发表自己的见解，也可以面对全班同学发表自己的学习观点。通过沟通，让学生的主动思考的能力增强，让一个小团体的组织能力更加灵活，激发学生学习的兴趣，使学生全身心的都投入到学习中去。由被动变为主动，同时增加课堂练习密度，课堂的教学效果将会事半功倍。 　　2、学生的自主交流 　　在学习的过程中，学生的交流是最普遍的，是