课件类：人教版语文《福楼拜家的星期天》导学案.pptVIP

福楼拜家的星期天导学案 黄振华 乌江中学 创意说明 本文刻画了四名著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多反面描绘人物的方法。所以本课打算一“人物”为线索。以学习写作方法为目的，采用“学法体验”的教学设计。 教学步骤 一、导入新课 本单元前三篇文章，写的都是单个人物，今天学习的这篇文章写的是人物群像。这些人物是谁？他们在干什么？请跟莫泊桑一起去看看吧。 二、同学们进行朗读体验----认识他们 他们是谁？快速朗读课文，找出文中肖像描写的语句： 福楼拜：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 屠各涅夫：白皙的脸 都德：他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发……他的眼光有时很模糊 左拉：中等身材,微微发胖……他那很特别的唇沟使上唇高高翘起，又显得十分滑稽和戏谑 学生交流人物的外貌特点，教师穿插介绍这四位作家的一些生平 同学们进行发现体验-----了解他们 教学活动围绕一个主问题进行：这四位作家性格特点个是怎样？你是怎么发现的？ 学生进行自主合作地学习，找出文中人物动作、语言描写的语句、探究人物的性格特点。 福楼拜：热情奔放、和蔼可亲、博学睿智 动作描写：“门铃一响，立刻把红沙毯盖在办公桌上”“他总是亲自去开门”“他像亲兄弟一样地拥抱屠格涅夫”“他做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动着他的衣襟鼓起来”“他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，在热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……” 语言描写：“他的嗓音特别洪亮，仿佛吹响一把军号”他可以用一句很深刻的话结束一场辩论，思想一下子飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较”“一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 屠格涅夫：热爱文学、博学多识 语言描写：“讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味”“谈话很少涉及琐事、总是围绕着文学史方面的事件”“非常流利的翻译一些歌德和普希金的诗句”。 都德：活跃健谈 语言动作：“一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享乐、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎”“他习惯用手率着自己的胡子尖”“他举止活跃，手势生动，具有南方人的特征” 左拉：温和寡言 语言动作：“很少讲话”“声音总是很平静，句子也很温和”“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲” 小结 明确四位作家的性格 福楼拜---热情奔放、容易激动、和蔼可亲、博学睿智 屠格涅夫：怀着狂热的理想，醉心文学事业、博学多识 都德：个性活跃健谈、厌恶腐朽的生活方式 左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧 明确写作手法 作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重的展开描写。除了我们已经说过的肖像描写之外，在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体展开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，做了不少的描绘，对他们的口才也做了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作描写,当然详细一些：左拉的坐像比较特殊，也有较多的笔墨描写：对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 同学们进行学法体验---模仿他们 1、模仿形象 加入福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉正谈话时，莫泊桑来了，这四位作家会有怎样的表情、语言和动作？你们能合作表演一下吗？ 2、模仿写法 依据上述写法，写几个人，然后大家交流一下 课后活动 1、以一次同学聚会或一次生日晚会为主题，按照一定的顺序，描写一个场面，字数不限。 2、搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。 * *