19.2.2.2一次函数的图象及性质.docxVIP

19.2.2.2一次函数的图象及性质教学设计 编写教师：龙里民中 尹本和 【教材分析】 《一次函数的图象及性质》是人教版初中八年级下册第十九章第二节的内容,学生已学习了一次函数的解析式,正比例函数的图象及性质,知道用描点法画函数图象的一般步骤，在此基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容可以强化学生对前面所学知识的理解，使学生对研究函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解,为今后讨论二次函数和反比例函数的有关问题奠定基础.一次函数的图象加强了代数与几何的联系. 【教学目标】 1．知识与技能: （1）会画一次函数的图象，知道一次函数的图象形状. （2）理解函数的增减性与k值相关. 2．过程与方法： 初步培养学生运用知识的能力，从正比例函数到一次函数，从函数解析式到图象，再从图象到性质的探索，向学生渗透类比思想和数形结合的思想方法，同时也培养学生从特殊到一般，再从一般到特殊的辨证认识能力. 3. 情感态度与价值观: 　 在课堂教学过程中，营造轻松愉快的气氛，充分调动学生的学习积极性参与到课堂中，体验探索、发现的乐趣，从而增强学生的参与意识，团结合作的精神和学习数学的兴趣.使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度. 【教学重难点】 1.教学重点：函数的图象及函数增减性 2.教学难点：探索函数的图象及函数的增减性 【教法与学法】 1.主要教法：引导探究式 2.学法指导：小组研讨及动手操作法 【教学过程】 旧知回顾 （1）一次函数的概念？ （2）写出两个具体的一次函数解析式. （3）用描点法画函数图象的一般步骤？ 二、类比正比例函数思考 正比例函数的解析式？ 正比例函数的图象是经过原点和（1， k ）的直线. 正比例函数的性质 当k＞0时，图象从左向右上升，即y 随x 的增大而增大； 当k＜0时，图象从左向右下降，即y 随 x 的增大而减小． 设计意图：启发学生回忆：一次函数y=kx+b(k≠0)的解析式，并写出两个具体的一次函数的解析式，还回顾正比例函数的图象及性质，从而很自然地引入新课，提出对一次函数的探究问题. 三、合作交流、探究性质 画下列函数的图象 y =2x-1 （2）y=-2x+3 解：?列表 ?描点、连线 设计意图：先给出两个具体的一次函数解析式，引导学生动手画出它们的图象，然后带出问题并引导学生观察图象，再利用微课的形式，让学生直观感知，最后总结出一次函数的图象是直线,再顺着引导学生，根据之前所学的知识，由两点确定一条直线，得出为了方便和快速画出一次函数的图象，可采用两点法.接着就让学生动手试一试. 【总结】一次函数y =kx+b（k≠0）的图象是直线. 请用简单方法画出下列两组一次函数的图象 （1）y=x-2；y=3x-6 （2）y= -x+1； y= - \eq \f(1,2) x+2 解：?列表 ?描点、连线 【总结】一次函数y =kx+b（k≠0）的性质 当k＞0时，图象从左向右 上升 ，y 随x 的增大而 增大 ； 当k＜0时，图象从左向右 下降 ，y 随 x 的增大而 减小 ． 设计意图：引导学生带着问题观察画出的图象及利用软件GGB的动态展示，让学生通过仔细观察图象并结合图象进行交流讨论一次函数的性质，最后归纳总结一次函数关于k值的性质. 四、课堂练习 1.直线y =2x-5 的图象从左向右 ，y 随x 的增大而 ． 2.一次函数y= -x+a（a为常数）的函数值y随x的增大而 ，图象从左向右 . 3.对于一次函数y = mx-2，若y 随x 的增大而减小，则m的取值范围是 . 设计意图：为了加深学生对一次函数的性质的理解，紧紧抓住了本课时的重点. 五、课堂小结 1.本节课你学到了什么知识和方法？ 归纳：（1）一次函数y =kx+b（k≠0）的图象是直线. （2）一次函数y =kx+b（k≠0）的性质 当k＞0时，图象从左向右上升，y 随x 的增大而增大； 当k＜0时，图象从左向右下降，y 随 x 的增大而减小． （3）研究方法：画图象→ 观察图象→得出性质． 2.你还有哪些困惑？ 设计意图：引导学生回顾本课时所学知识，进一步加深对一次函数的性质的理解. 六、当堂检测 有下列函数：①y=2x+1， ②y=-3x+4，③ y=0.5x，④y=x-6. （1）其中过原点的直线是 ； （2）函数y随x的增大而增大的是