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孩子社交能力如何引导 孩子社交能力如何引导？孩子的玩具被抢走了也不说，怎么办？孩子被其他小朋友打， 该不该教他还手？怎样让孩子学会跟别人打交道呢？ 任何孩子天生就热爱游戏，即使没有玩具，没有家长支持，哪怕身处战争的硝烟中，也 没有什么能阻挡孩子爱玩的天性。 所以， 效果最好的学习， 是在游戏当中。 社交技巧也一样。 那么，如何在日常游戏中教孩子社交技巧呢？ 游戏真的能教会孩子社交技能么 ? 两岁半的莎莎摇摇摆摆地穿过客厅，去够玩具架上她最喜欢的沙滩球。 爸爸正好朝她走过来。 莎莎看一眼爸爸， 看着那个球， 指着说： 「愁。 」爸爸停下脚步， 向莎莎弯下腰说：「球，你想要那个球吗 ?」 莎莎点了点头。 爸爸把球放在莎莎脚边， 伸出双臂说： 「把球扔给我吧 ~ 」莎莎扔出球， 咯咯笑了，挥舞着手臂。 爸爸笑了，捡起球。莎莎又要球，爸爸说：「球，你刚才扔过了，现在轮到我扔了啦， 看好啦」。莎莎追逐着滚动的球，捡起朝爸爸扔过去。 短短十分钟的扔球游戏， 已经提供了大量学习的契机， 提升莎莎的沟通能力和社交能力。 这里面蕴含了什么玄机呢 ? 学龄前孩子可以在游戏中 学习哪些社交技能 对于 6 岁以下的幼儿来说，社会性发展和社交技巧的学习，不仅对他们成年后的人生 很重要，而且直接影响孩子入学后的学习成绩。 那么，在童年的早期，孩子应该发展出哪些社交能力呢 ? 自我认知 自我认知健康正面 的孩子，觉得自己是有价值的、 被爱的、 美好的，但这并不等于把孩子捧在手心里一个劲地 夸他宠他。 健康的自我认知意味着孩子确信父母是无条件爱自己的， 同时又是公正的。 建立健康的 自我认知，很重要的一个方面是树立尊重多元化的价值观。 例如以下这个场景，爸爸妈妈们就要注意了。 五岁的彤彤跟着爸妈去叔叔家做客，看 望刚出生的小宝宝。 彤彤爸进门就说：「恭喜你们第一胎就生了个大胖小子 !这下李家有后了，不像我们， 将来是做姥姥姥爷的命啊」 叔叔和阿姨高兴地说：「我们才羡慕你们，养个闺女多贴心，不像小子淘气」 彤彤妈说：「男孩才省心呢，闺女长大了还得替她担惊受怕的」 彤彤听着大人们的对话， 似懂非懂， 但会模模糊糊觉得自己生为女孩子， 好像不是什么 好事，爸爸妈妈更喜欢男宝宝。 情绪调控 孩子刚出生，情绪基本由受到的环境刺激所控制。饿了就哭，见到熟悉的大 人就笑。孩子渐渐长大，开始认识自己，也就开始学习怎样调控自己的情绪了。 情绪调控的能力是健康的社会交往的基础。 在童年的玩耍游戏中， 孩子常遇到困难或成 功，体验到各种各样的感受。 如果爸爸妈妈加以适当的引导，孩子就能够轻松学会调控自己情绪的能力。 例如这个 场景，爸爸妈妈可以借鉴。 亲子阅读故事书 《三只小猪》 。当家长读到 「大灰狼吸了一口气， 呼地把茅草全吹走了， 大哥盖的房子没啦 ~」 然后家长可以接着引导： 「这时候在房子里的大哥看着茅草全部飞走了， 大灰狼出现在 眼前， 他感觉怎么样 ?」 利用图书或者戏剧里面的人物和情节， 与孩子讨论有关的情绪以及 调控情绪有哪些办法，对于孩子的情绪能力成长很有帮助。 从他人的视角看事情 大概从 2 岁开始，孩子就意识到自己和别人不是同一回事，到了 3~4 岁，孩子开始区分「爸爸喜欢吃西瓜，妈妈喜欢芒果，圆圆喜欢草莓」——不同的人 有不同的想法和感受。 这种理解他人视角的能力，也就是「心智理论」 ，是童年早期就萌芽的一项高级社会交 往技能，同样可以在玩耍中学习。 例如—— 到了晚上，差不多该刷牙睡觉了。在妈妈的轻声指导下，五岁的小吉祥笑嘻 嘻地把爸爸的牙刷藏到了抽屉里。 等爸爸走进卫生间，妈妈问：「小吉祥，爸爸会在哪里找牙刷 ?在杯子里找，还是抽屉 里找?」 像这样的游戏， 还有躲猫猫等， 都提供了很多机会跟孩子讨论每个人的不同想法， 以及 随之会采取哪些行动。 轮流和分享 人与人交往的最原始形式，就是你来我往，双方以平等的身份公平分配资 源。所以，用轮流的方式分享玩具或活动机会，便是社会合作在童年早期的雏形。 其实，1 岁多的婴儿就可以理解家长说 「交换， 用铃铛换手机」 ，取回孩子抓到的手机。 2 岁左右，孩子挥舞着彩色笔想画在饭桌上，家长可以铺上画纸，说出要「桌子用来放 纸，纸用来画画」。 但是， 孩子并不是天生就懂得轮流和分享的， 需要大人有意识的引导和支持， 培养良好 的习惯。 怎样与人沟通协商 在人际交往中，双方经常需要说出自己的要求和提出条件，让对方 判断是否接受。 等孩子再大一点，就可以引导他在同伴交往中提出条件，协商合作了。 例如阳阳和倩倩争一只企鹅。 如果企鹅本来就是阳阳的，倩倩是客人，看到想要，可是阳阳玩得正高兴，不愿意给。 家长可以引导阳阳思考， 还有什么其他的玩具可以跟倩倩分享，例如： 「这里还有一只 斑马，你想玩吗 ?」 家长在游戏中扮演