一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计.docVIP

解决问题 陈称心 【教学内容】 教科书P97 20以内的进位加法 例5 【教学目标】 使学生会用20以内的进位加法解决问题。 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。 感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 【教学重难点】 重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 【教学准备】 情境图课件 【教学过程】 运动场门口 教师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。 算一算门票上算式的结果。 解决与灯笼有关的问题。 教师：看，门口的大红灯笼多漂亮，算一算，这边挂了几个红灯笼？ 、进入运动场----探究新知 理解题意， 出示主题图 教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！ 教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？ 预设1：后排有8人，前排有7人。 预设2：男生有9人，女生有6人。 预设3：男生比女生多。 …… 教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？ （出示问题）要解决的问题是什么？ 谁能把你知道的和问题连起来说一说。 还可以怎么说？ 求一共有多少人，该怎么列示解答？写在练习本上。 学生独立完成、汇报 预设1:8＋7=15 教师：为什么用加法？ 这里的8、7各表示什么意思？ 板书：第一排＋第二排 预设2:9＋6=15人 教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？ 这里的9和6表示什么意思？ 板书：男生＋女生 教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数不同，得数相同，都用加法） 回顾总结： 教师：刚我们是怎么解决这个问题的？ 我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。 （三）练习巩固 教师：让我们一起去动物园看看吧。 （1） 从图中你知道了什么 要求的问题是什么？ 你想怎样回答？ 还可以怎样解答？ 都是球“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同? (2) (3) 总结 教师：这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？