大禹治水 导学案.docVIP

柳州市柳北区雅儒路小学 二 年级（语文）学科上册导学案 班级： 姓名： 课 题 15、大禹治水 课型 自学+交流展示 学习目标 1、学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字， 认识2个多音字，认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到不添字，不漏字。 3、紧扣描写大禹治水艰辛的语句，体会大禹为了治水付出的艰苦努力，感受大禹一心为民造福的高贵品质。 学习重点 学会本课生字；正确、流利地朗读课文。 学习难点 学会本课生字；正确、流利地朗读课文。 学习流程 教师导控 一、自主学习 1、本文是一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄，他的名字叫（ ）。 2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪些生字组词？ 检查、正音 二、合作探究——认读生字词 1、借助拼音自由认读生字。 2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。（借助工具书查出 “没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边 ） 3、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。 4、检查。 三、合作探究——正确、流利地朗读课文 1、标上自然段序号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 2、同桌互读互查，注意正音。 3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 四、合作探究——整体感知课文 1、自由大声读课文。 2、小组分自然段读课文。正音。 3、谁愿意来说一说课文主要讲了一件什么事？ 4、这篇课文是古代的一个 ， 主要写大禹为了 ，为百姓造福，吃尽了 ， 过家门而不入，终于制服了 的故事。 五、合作探究——生字的书写 1、小组展示生字的学习。 2、补充、评分。 3、“被”字是“衤”部，这个偏旁叫（ ） 4、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、品读课文 1、先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前 仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？） 2、你从哪些语句感受到洪水很大很猛呢？请用“﹏﹏”画出来，再读一 读，相信你一定能读出洪水的可怕！ 3、自由读第二自然段，想一想：禹为了治理洪水主要做了哪几件事？ 4、轻声读第2句话，想一想，他会吃尽哪些苦，碰到哪些困难呢？（小组讨论，互相补充）： 也许有一天，他所带的干粮吃完了，只能 ； 也许有一天，他在森林里查看地形时，一只又高又大的黑熊向他扑来，他 ； 夏天，烈日炎炎，他 ； 冬天，寒风刺骨，他 …… 5、这就是“吃尽了（ ），走遍了（ ）”，这里的“千” 和“万”仅仅是一千和一万吗？你是怎么理解的？ 6、同桌一起读读课文的第三自然段，读后完成课后第4题的填空： 7、同桌交流：从这些数字中你感受到了什么？你觉得禹是个铁石心肠的狠心人吗？他的儿子会向妈妈问起爸爸的哪些情况呢？ 8、大声读第四自然段，想一想：为什么老百姓都非常感激禹呢？ 9、再读课文的最后一句话，你觉得人们后来为什么要称“禹”为“大禹”呢？ 引导自主学习，帮助导学 检查认读字词 正音 纠错 指导总结 课文内容， 随堂批改 指导学生字 随堂批改 引导品读 指导感悟 六、达标检测 1、在正确读音下画“——”。 滔滔（tāo táo） 激动（jí jī） 淹没（mò méi） 冲倒（dào dǎo） 2、说一说：通过学习，我认识了一个 、 的大禹。我想对他说：“ 。” 3、带有“千”和“万”的成语，除了“千辛万苦、千山万水”，把成语补充完整并选用一个写一句话。 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 4、像《大禹治水》这样的古代传说还有很多，如《嫦娥奔月》《精卫填海》等，可