环境生态教学--以‘二重疏洪道’为例.PDF

環境生態教學--以「二重疏洪道」為例 1 2 黃嬿樺 * 賴慶三 1 臺北縣立集美國民小學 2 國立臺北教育大學 自然科學教育學系 壹、前言 一、結合鄉土人文教育 台北縣二重疏洪道全長為 7.7 公里， 二 重 疏 洪 道 已 成 為 三 重 市 區 最 大 的 主要是作為防汛期間疏洪的功用，在民國 綠地，結合生態及休閒，已和三重市居民 七十幾年時，因二重疏洪道內疏於管理， 息息相關，所以可以先讓學生瞭解二重疏 就成為農民佔墾、垃圾滿山、廢土任意傾 洪道的地理環境及人文歷史背景，啟發學 倒的地點，直到民國八十八年隨著都市化 生對鄉土環境的認識。 的結果，使得現代都會居民對休閒空間的 二、戶外體驗學習 需求日益迫切，因此台北縣政府在配合中 以 實 際 的 戶 外 環 境 與 景 觀 資 源 的 觀 央政策下，將二重疏洪道綠美化，成功將 察、實作活動，進行大自然的觀察與紀錄， 二重疏洪道改頭換面，成為現代化並具多 讓學生感受大自然的奧妙，除此之外還可 功能的休憩公園。 以驗證學校所教的自然科學概念，培養學 二 重 疏 洪 道 位 在 我 們 學 校 ( 三 重 市 集 童對自然科學的學習興趣。 美國小 ) 附近，我們希望能利用這些生態資 源，規劃一系列活動，讓學生有教室外的 三、落實環境教育 學習與體驗。因為二重疏洪道包括的範圍 進行二重疏洪道的體驗，順便瞭解大 很大，本文主要針對其中的荷花公園的生 自 然 的 環 境 ， 讓 學 生 瞭 解 想 要 愛 護 大 自 態，大約位於中山橋下區域，來進行生態 然，就要從本身做起，不要亂丟垃圾，做 教學設計，發展生態學習活動，希望透過 到愛護自己家鄉及大自然，如果大自然的 各種活動，融入環境生態教育的概念，讓 環境受到破壞，也會影響到生物的生存， 學生親身體會二重疏洪道的大自然之美、 進而啟發學生對生命的尊重與愛護。 瞭解生態的多樣性，進而培養出愛護生態 及尊重大自然的情懷。 參、環境生態教學活動內容 一、荷葉的奇妙現象 貳、融入環境生態教學的方法 (一) 活動說明