学前儿童情绪情感的发展概述.ppt

思考： 同一个客观事物所产生的情绪体验一定是相同吗？ 不同的事物所产生的情绪体验一定不同吗？ 你得出的结论？ 小结: 情绪情感不是对客观事物本身的反映，而是对客观事物与人的需要之间关系的反映。 客观事物符合人需求—积极的情绪 客观事物不符合人需求—消极的情绪 （二）情绪状态的种类 依据情绪的发生强度、持续性和紧张度，将情绪的状态划分为： 心境 激情 应激 心境的特点： 强度，是微弱而较平静的 持续时间，一般较长 影响范围，具有非定向的弥散性。 特点： 一、激动性 二、冲动性 三、短暂性 应激特点: 应激的发生更突然、更剧烈、对机体的激发程度更大。 小结: 小结: 请你说一说 请同学们举一举你所知道的例子来说明情绪的这三种状态 （三）情感的种类 道德感 美感 理智感 道德感：道德感是个体根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。 美感：美感是人们根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。 理智感： 理智感是人对认识活动进行评价时所产生的情感体验 人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲 问题得到解决并有新的发现时的喜悦和幸福等等 思考: 北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪or情感？ 情绪，是外显的、暂时的 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？ 情感，内隐的、稳定的 情绪与情感的关系 联系: 情绪——是情感的具体形式和直接体验 情感——情绪的经验概括 区别: （1）情绪发生早,为（人和动物）所共有，而情感发生晚,只有（人类）才有。 动物也有情绪 （2）情绪更多与人的生理需要相联系，情感更多的是与人的社会性需要相联系 （3）情绪是 （外现的、暂时的）由一定情境引起，情感是 （内隐的、稳定的）不为情境所左右。 小结： 小结： 二、婴儿的情绪分化与发展 （一）原始的情绪反应 1.本能的情绪反应 研究表明，儿童出生后就有情绪。 新生儿或哭，或安静，或四肢舞动，都可以称为原始的情绪反应。 特点： a.与生理需要是否得到满足有直接关系； b.是与生俱来的遗传本能，具有先天性。 华生的经典实验 布里奇斯的理论 （三）婴儿基本情绪的发展 婴儿的基本情绪 高兴 愤怒和伤心 害怕 婴儿微笑的发展 最初的笑　　 婴儿最初的笑是自发性的称内源性的笑，这是一种生理表现。 1个月左右 婴儿看到动态的、 有吸引注意力的、 有趣事物会笑。 6-10周后 婴儿看到人脸时会微笑，这是社会性微笑 4个月左右 婴儿出现有差别的社会性微笑，与熟悉的人交流时更容易使他们微笑。 愤怒和伤心 伤心是失去自己心爱的对象或愿望破灭时所产生的情绪体验 新生儿对不愉快的经历会出现普遍的痛苦。 6个月以后的婴儿在遇到不愉快的经历时会更多地表现愤怒。 愤怒是一种强烈的社会信号。告诉照料者他需要安慰和敏感性的回应，以减少他的痛苦，满足他的需求 伤心和愤怒一样，也是在痛苦刺激下产生的，但伤心没有愤怒频繁。 害怕 害怕是因为受到威胁而产生的逃避情绪 恐惧的发展 1、婴儿早期没有恐惧反应，6个月以后产生并发展的。 2、6-8月婴儿怕生，开始害怕陌生人以及陌生物体、对深度等产生恐惧 陌生人焦虑 视崖实验 3、1周岁末，婴儿会寻找他人流露出的线索来决定情绪反应 4、1.5-2岁后，开始对黑暗、动物等开始害怕 1、情绪的社会化 （ 1 ）引起情绪反应的社会性动因不断增加 （ 2 ）情绪中社会性交往的成分不断增加 （ 3 ）情绪表达的社会化 思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？ 随着年龄的增长，儿童的情绪情感正日益摆脱与生理需要的联系，逐渐社会化，社会交往、人际关系对儿童的情绪情感影响很大。 2、情绪的丰富和深刻化 丰富化 （1）情绪过程越来越分化 （2）情绪所指向的事物不断增加 深刻化 情绪所指向事物的性质的变化，从指向事物表面到事物的内在特点 3、情绪的自我调节化 情绪的冲动性逐渐减少 情绪的稳定性逐渐提高 影响情绪不稳定性的因素： （1）情景性（2）受感染性 4、情绪的控制及掩饰性 婴儿期及幼儿初期，儿童不能意识到自己情绪的外部表现，没有丝毫的控制及掩饰。 随着言语和心理活动有意性的发展，儿童能够调节自己的情绪及外部表现。 幼儿晚期，情绪从外露到内隐，具有内隐性 判断：只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。 错误，大班幼儿情绪具有内隐性 能在不同场合用不同方式表达情感。 （二）幼儿高级情感的发展 1 道德感