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不能忽视的人文教育 不能忽视的人文教育 堕 ?陈建宝 ，问题缘起 科学的发展与应用使人们的物质和精神生活日趋紧张， 价值冲突日益激烈?人与人的各种关系都消融在技术关系 之中，技术理性尤为突出，出现厂人格裂变罗精神失 常丁人性异化”等人的自我分裂，自我异化的现象罗 素曾经说,假如面包养活的是一个坏人，那么耕地，播种 等一系列有用的活动就变得毫无价值?”所有这一切只有 条路，自然就是重新考虑我们的教育［因此，我们不能 用狭隘的实用眼光安排教育的内容?科学主义教育，只有 吸收人文主义的思想，将人类的整体利益和全面发展作为 终极目标，才能克服自身的缺陷,避免盲目乐观所造成的 危害?技术教育应该鼓足勇气，将科学和人文的教育一同 迎进大门. 任何时代的技术产品都印记着鲜明的技术文化，任何 技术的设计创新与应用，都要植根于广泛而深厚的技术文 化.通用技术课程中的技术文化，不是外在于技术之外的 内容，形式和特征，而是渗透,融合在技术及其产品之中. 技术教育不是单纯的技能，操作教育，也不能满足于发展 学生的思维能力，而是耍全方位关注技术对学生的个性， 品质,好奇心，求知欲,创造性，同情心,质疑的习惯， 人生观等多方面的影响?因此，我们要注重科学与人文的 结合，强调学生技能的形成,思想方法的掌握和文化的领 悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促 进学生共通能力的发展. 二,人文素养教育的内涵及其教育原则 （一）人-文素养教育的内涵 技术教育侧重于科学技术知识的工具价值，人文教育 着重于精神价值，两者的有机结合可以促进科学素养的全 面发展?所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本 态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人，个人与集 体，个人与社会，个人与国家乃至个人与自然的关系?通 常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育?即 教会学生,，如何做人,,，如何处理好人与自然，人与社会， 人与人之间的关系，并比较好地解决人口身的理性，意志 和情感等方面的问题，帮助每个人在智力，德行，情感， 体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质. 简言之，人文素养教育就是重视人文精神的培育，使学生 整体素质得到全面提高. 在技术教育中，人文教育的冃标是由人文精神的内涵， 技术学科的特点以及人的本质所决定的.科学品质是科学 素养的重耍组成部分，也是人文教育的核心内容.科学品 质主要包括态度，情感，意志，价值观等内容.良好的科 学品质主要表现为勤奋努力，热情自信，独立思考，谦虚 谨慎，团结协作，尊重事实，客观公正，实事求是，勇于 探索，坚持真理,修正错误等. （二）培养学生人文素养的教学原则 1?主体性原则.学生不仅是教授的对象，更是学习活 动的主体?学生的学习过程是在教师指导下的独立学习和 自主活动的过程，是塑造和建构学生主体,发展学主主体 性的过程?是理性教育和非理性教育相统一的过程.在技 术教育过程中，教师应鼓励学生最大限度地参与到科学探 究的全过程中去，指导学生积极地发现问题和提出问题， 并在解决问题中形成科学观与科学态度，使学生真正成为 认知的主体,学习的主人. 了时间，而且使学生产生了浓厚的兴趣. 兰，适当开展多样竞赛活动 利用学生争强好胜的心理，在班里开展竞赛以促进学 生上进?竞赛有利于调动学生的学习积极性，运用好了不 但能提高学习成绩，还能培养学生的开拓进取精神，激发 学生的上进心.如让学生比一比，看谁的字写得好，写得 对,最符合要求;谁读书的速度快，读准字又感情丰富等. 我还组织学生进行演讲比赛，例如我们班进行的1世纪 的中国》演讲比赛?同学们从衣食住行，科技，军事，文 化等方面去描绘繁荣昌盛，欣欣向荣，跨入世界前列的中 国，正如诗句所讲的春光似海，盛世如花，学生的表情 是那么丰富，心情那么激昂,好像眼前呈现了一幅美丽， 富饶，动人的画面?通过这样的比赛既锻炼了学生的口才. 又提高了学生们的写作水平?另外?竞赛时要注意鼓励失 败者,不要使他们灰心丧气?赛后还要对不同类型的学生 进行思想教育，以帮助他们端正学习动机. 四，减轻负担?劳逸结合 改进教学，减轻负担，使学生学有所获，学生对学习 没有恐惧感才会产生学习兴趣;负担过重,学生学得苦不 堪言,也很难有兴趣?如果学生课业负担过重，没有自由 活动和玩耍的时间，他们就会对学习产生厌倦心理，害怕 学习，上课也提不起精神?因此，学习负担要适当，要让 学生有玩的时间?实行”快乐教学”，是培养学生兴趣的好 形式. 为了使学生对学习发生兴趣，教师本身应当喜爱自己 所教的学科，设法把课讲得内容丰富，条理性强,趣味盎 然，难度适中,使学生感到每上一次课都有新的收获和学 到新的本领. 正如毛泽东所说小一面教，一面学;一面当先生， 面当学生??为了更好地培养学生的学习兴趣，我们教师 须不断地去