全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《落花生》教学反思.docVIP

《落花生》教学反思 《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 这篇课文的教学重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的分清文章的主次，体会详略得当的写法。 这节课的教学我初次尝试了使用导学案。我先让学生利用导学案进行自主学习，将自己的收获写下来，借此培养学生自学的习惯和能力。课前我引领学生复习在第一课时学习的词语和文章的主要内容，为进一步学习课文打好基础。课中，我让学生通过小组合作学习解决在自主学习中尚未解决的问题培养学生合作学习的能力及团结协作的精神。接下来是展示交流环节。这个环节是学生汇报学习成果的舞台。这个环节以学生汇报为主，让学生通过交流展示，有感情的朗读等形式表现对课文的理解。教师根据学生的交流展示及时进行总结，让学生在读中感悟。实在有难度的问题就使用启发性语言引导学生理解，最终让学生在交流与朗读中懂得花生的可贵之处，明白做人的道理。最后是拓展延伸，通过联系身边的事物谈启发，培养学生的语言表达能力。 通过这节课的学习，学生掌握了“居然”的意思，并能通过朗读表达出对一家人收获花生后惊喜心情的理解。学生能够通过对比课文中描写各部分文字的多少，区分详略，分清主次。不过对于花生的可贵之处的理解用词不够准确，依据课文重点句分析理解能力不足。在理解花生的可贵之处后，学生能举出身边像落花生一样的人的例子。最后学生能从身边的某种事物中得到启示并用语言表达出来。但是，学生的口语表达能力显得不够强，仍需要加强锻炼。 因为是初次尝试使用导学案，教师的讲解减少了，学生要完全依靠自主学习和小组合作来完成学习任务。在展示交流这一环节学生不够活跃。课下我进行了调查，发现学生不是没有答案，而是因为不敢确定自己的答案是否正确不好意思举手回答，生怕在老师面前丢脸。这使我感到很惭愧。在以后的教学中我将向张老师学习，让学生明白举手不仅是为了回答问题，还是告诉老师我有了答案 。其次是培养学生举手发言的习惯，激发他们积极发言的勇气。 没有给足学生质疑的空间，是我的又一个缺点。这一点主要是因为初次尝试使用导学案，我完全将课堂交给学生，突出学生的主体地位。让学生以学习的主人的身份通过自主学习、合作探究得到收获。无论这收获是否十分准确。之后教师引导着学生将自己的收获展示出来。正确的老师给予肯定和鼓励，错误的或不准确的老师加以引导。对于导学案在教学中的使用，我还处于摸索、尝试的阶段，把握的还不够，与课文的理解结合得还不够密切。在以后的教学中要多向各位优秀教师学习，和大家一起研讨，使用好导学案，让学生很好地利用导学案善学、乐学。 在这节课的教学中，我依然存在很多不足，希望各位老师真诚地提出，帮我改正、提高。我一定会虚心接受的。谢谢大家！