中班上学期教育笔记.docxVIP

1飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，“李老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到泓亿而 前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，泓亿把攥紧的小手松开 了，原来是--颗蒲公英种子。 我问小朋友：“这是什么？ ” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花”“棉花” “小鸟身上的羽毛”孩子们你一 言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。 泓亿说：“它像小伞。”“它是白色的”“小刖友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一 粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这 颗蒲公英种子放回空屮，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教 育机会，丰富孩子的知识经验。 2 “老师和我一样高” 早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，忽然，然然用手在本身和我的头之间比 划着，惊奇地说：“老师和我一样高！”之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜 欢老师比你们高还是和你们一样高？ ”“当然是一样高了！因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了！ ”“我 可以对老师说说心里话！ ” “我可以亲一下老师！ ” 我的心里涌动着一股暖流，原来，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领 有老师的爱，这是每个孩子的心愿。而只要蹲下來，就能满足他们小小的心愿，让他们的心口丰裕着无比 的欢愉。 老师们，告别居高临下，告别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个 孩子的秋水里，你是最美的。 3情感交流的效应 我班的董雨辰一星期没来幼儿园上学了。平时他来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟 我说话，这一不来，还真有点想他。 今天早晨一进教室，就看见他站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟他打招 呼。董雨辰在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到他的表情，我立刻 意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到他身边注视着他，热情地说：“呀，辰辰來了，你的病好了吗？ 老师都想你了！并请轻轻地在他脸上抚摸了一下。他一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。 孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使他们感到老师是喜欢他的。由此我 想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护他们天真的心灵。 4、老师，我亲亲你吧 每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？ ”“好啊！ ”这是我给予 孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情--样，都是幸福 的！ 记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有 时间了，再让你亲，好不好？ ”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾 起来。 或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又対我说：“老师，我亲亲你吧。”这一 次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还 对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那 么的咼兴。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何 一样的东西能収代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。 5.值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班，我发现他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值H 生工作。全班幼儿分成七组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以 及来园的早晚给他们分配值日项目。 开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，每天都开心地早早來园，积极完成我分配的任务。可 是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都來园了，值日生还没到，当我询问 缘故原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”尽管值H生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、 坚持欠好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日 生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当值日生了！ ”“为什么？ ”我急切地想知道缘故原由，“今 日我想当景象形象员！” 孩子的回复似乎提醒了我，原來对做值日生他们有本身选择的愿望，做什么值日也有本身的想法。可 是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未想过他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择 的权力还给孩子，那么值日生工作