全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《特别的女生萨哈拉》.docxVIP

附件7： 宕昌县各学校阅读课程教学设计参考模板 主题名称 《特别的女生 萨哈拉》 设计人 张清平 卢虎桃 何小丽 课堂用书（文章） 文本解读 当我第一次听到这本书的时候，我就被这本书的名字吸引了住了，我就特别想把这本书买来一睹为快，可一直苦于找不到这本书，直到有一天，我在周围的书店里无意间看到了这本书，于是，把它买了下来，用最快的速度看完了整本书，我觉得这是一本适合所有的家长、老师、学生看的书，这本书教会老师和家长们如何听孩子的话，懂孩子的心，教孩子们如何才能实现自己的愿望、走过自己的幸福童年。所以，我向学生们推荐了这本书，希望孩子们能让这本书陪自己度过一个充满书香的一天！ 教学目标 1、通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。 2、一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！ 3、从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才行。 突出哪种表达能力 口头表达能力 教学课时数 一课时 教学 准备 教师准备 《特别的女生 萨哈拉》准备5-8本 学生准备 读书笔记本 教学流程 一、 让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。思考： 萨哈的愿望是什么呢？（ 萨哈拉的愿望：希望成为作家） 二、分析书中主要人物 1、 书中都有哪些人物？ （波迪小姐、 萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等） 2、 书中的主要从物是谁？（ 萨哈拉） 3、 萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？ 萨哈拉： 这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到“特别教育”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。她本以为“真正的自己”只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出现。在妈妈爱的关怀下，在波迪小姐的赏识、鼓励、引导下，她终于为自己找到了合适的鞋子，并且成功地穿上了它！在波迪小姐的课堂上、故事中、家访中她渐渐认识了自己，渐渐也想成为 好孩子。于是她拿起笔开始写日记。一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。她写的那句话：“也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。所以，诗是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些‘尺码合适的’人才能感受到诗歌的力量。”让人感悟颇深。 波迪小姐：她是 萨哈拉的新老师，她十分与众不同，教学生有着别具一格的风范的方式，她很爱孩子们，即使是班里最坏的德里，甚至坏到敢出口骂老师的德里。但是，最后德里还是被波迪小姐给感化了，他不再对学习不管不顾，还主动听寓言故事了。她有着“怪异的行为”，她从不像别的老师在教学之前看学生们的记录，她用自己的双眼看，她相信每一个孩子都是善良、聪明的。她会在学生们上课之前让学生们把自己的烦恼放进她的“烦恼收集筐”——其实是一个空篮子，即使它是空的，波迪小姐也会装作这个篮子十分重的样子，一会儿就喊腰酸背痛的。 三、 思考： 萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？ 1、 朗读第一章《我和德里》 特别的：因为那些奇怪的信，校长认为有必要让专人来负责我的特别教育，就是同一位特别辅导员坐在学校的大厅里，在大家的眼皮底下装模作样地做一些练习啊、游戏呀之类的无聊事情，那种感觉就像自己是街上的流浪者。 2、 朗读最后一章《我的自传》 特别的： 而现在，我成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想。 四、 思考：假如萨哈拉没有遇到波迪小姐，会成为“所有美好的中心”吗？ 五、 萨哈拉前后有什么变化？ 开始出场时，是不做作业、不说话、不交流 、叛逆、内向、胆小、孤独、热爱阅读。是需要特别教育的孩子，最终留级了。后来，热爱写作，举手发言、交流、勇敢、交朋友…… 六、 同样是波迪小姐的学生，他们都接受同样的教育，德里为什么没有发生根本的变化？别的孩子怎么没有在写作方面这样突出？主要原因是波迪小姐吗？ 萨哈拉变化的原因： 1、 酷爱阅读 经常去书店，挑选各种各样的书，萨哈拉看书的时候，仿佛外面的世界已经不复存在了，我只和生活在主人公的世界里，一本本书摆在书架上就像一个个作家站在我面前和我聊天。 2、 疯狂写作 在家的时候，我既读