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临床医学专业专科新生专业认知调查分析 专业认知是指学生对专业设定的冃的、意义及作用 的看法，对将来所从事工作的理解和信念，具有的学科知识等。专业 认知是学生形成积极专业情感的基础，也是其学习活动积极化的必要 条件1,因此提高新生的专业认知能力是高等职业教育研究的热点。 为了解影响临床医学专业新生专业认知因素及认知程度，以期有针对 性地对新生进行提高专业认知教育，对我校2009级新入学的临床医 学专业学生进行了调查，现报道如下。 1对象与方法 1调查对象我校2009级临床医学专业专科新生。 2调查方法釆用问卷调查法。问卷是在阅读文献和访谈的基础 上设计，经专家指导，在正式使用前进行了预调查并做了修订。调查 在新生入学1周内进行，调查内容:①一般资料:年龄、性别、生源地、 父母职业;②临床医学专业基本知识知晓情况。调查者使用统一的指 导语，说明调查目的及意义，要求答卷客观真实，以不记名方式填写, 由调查者当场收回。 3统计学方法采用SPSS16. 0软件对资料进行统计分析，采用 统计描述和x2检验。 2.1临床资料共发放问卷480份，回收有效问卷449份，有效回 收率为93. 54%o其中女生306人(68. 15%),年龄(18. 52±0. 89)岁；男 生143人⑶.85%),年龄(18. 62±0. 83)岁；来自城市(县市级以上)95 人(21. 16%),乡村354人(78.84%);父母职业与医学有关系的48人 (10. 69%),没有关系的 401 A(89. 31%)。 2专业认知率临床医学专业新生对本专业认知程度普遍较 低,84. 63%新生知道医生的基木素质，67. 48%知道医学的目的,40. 31% 知道基层卫生服务趋势,40. 09%知道高职与普通高教区别，37. 42%知 道医学的学习方法，32. 29%知道医学模式与学科分类，全科医学及新 医改的含义知晓率仅为2. 67%, 21. 16%o 3影响专业认知的因素性别与年龄对临床医学专业新生专业 认知差异无统计学意义(Pgt;0. 05);新生对专业认知程度受父母职 业及生源地的影响(Plt; 0. 05),具体情况见表1。 3讨论三年制医学专科教育在今后相当长时期内都将是衣村医 学教育的主体2。作为高等医学专科院校的新半从基础教育到职业教 育，无论从学习的环境、教学模式，还是学习目的、方法均发生质的 变化,如果不注意引导很容易导致新生的迷茫与困惑，相当一部分学 生直到毕业时仍对自己所学专业模糊不清，轻视专业基础课，缺乏人 文知识[3_4] o有研究表明，新生对所学专业的满意程度在很大程度 上影响其自身的心理健康水平[5] o新生的专业认知水平不仅可直接 作用于近期的教学效果，而且也能间接影响学生将来长远的发展趋向 [6]o何坪等[7调查显示刚踏入社区医疗工作岗位的医师对社区全科 医师岗本调查结果表明临床医学专业新生对临床医学专业认知不全， 仅有2. 67%的学生知道全科医学的含义,2/3以上的学生不知道医学 模式与学科分类及新医改含义，表明专科新生对现代基层临床医疗工 作的内涵缺乏全面了解。大部分医学生认为高职教育与普通高等教育 只是学历上的不同，对其将来的就业岗位、工作任务、工作角色认识 片面，部分医学牛?没有认识到除了 “减轻病痛”之外“预防疾病”和 “促进健康”也是基层临床医学工作的主耍任务和趋势；1/3学生不 知道临床医学服务的对象除了住院患者之外，还应包括残障者及慢性 病人的管理以及对健康人的保健指导。与宋培歌等8调查护理专业新 生的结果相比临床医学专业新生对临床医学专业认知没有性别差别, 说明不同的专业学生对其专业认知影响因素存在一定的差异，提示在 提高专业认知方面需耍根据各自的专业特点采取不同的教育方式。 调查结果同时显示来自城市的学生、父母中至少一方的职业与 医学有关系的学生对本专业基本知识认知程度相对较高，可见新半对 专业认知程度受社会环境及家庭背景的影响，提示有必耍对新生进行 全新全面的专业认知教育O有调查显示专业发展前景或就业形势好的 人，其自身对专业的认同度也越高，毕业生不愿意去基层工作的主要 原因是担心自身的发展前途910,因此，应创造条件从新生开始，带 领和鼓励他们下基层进行社会实践，使医学生尽早感受其未来工作的 环境，培养其对本专业的认同感和学习兴趣，提高其专业认知度，建 立正确的人生观和事业观，因此，引导学生进行专业相关知识社会实 践调查和参与卫生公益活动可能是提高学生专业认知的有效措施。 本调查结果间接反映社会宣传对提高全民卫生知识的重要性， 加强衣村及偏远地区的医疗政策、卫*保健宣传工作是一项基本的有 效措施。2.外科学教学过程。结合外科手术操作实践性强特点，采用 参与式教学法中示教与练习元素，将手术基本操作