19.1矩形的判定教学设计.docVIP

八年级教学设计 课 题 19.1.2矩形 课 时 1 课 型 新课 备课人 公共部分 教 学 目 标 教学目标 1. 探索并掌握矩形的判定方法 2. 经历矩形判定条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法，发展学生的合情推理意识。使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 3．通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互相转化的唯物辩证法思想 学 习 目 标 1.掌握矩形的识别方法及应用，领会主动实验、探究新知的方法． 2.培养推理、发现、分析、动手及解决问题的能力． 教学准备 矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。 教学流程 教学内容及过程 个性化设计 引入新课 二、新课探究 课堂小结 一．复习提问： 1．什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？ 2．矩形有哪些性质？ 3．矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？ 二．引入新课 设问：1．矩形的判定． 2．矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直角，这种用“定义”判定是最重要和最基本的判定方法（这体现了定义作用的双重性、性质和判定）．除此之外，还有其它几种判定矩形的方法，下面就来研究这些方法． 方法1：有三个角是直角的四边形是矩形．（并让学生写出推理过程。） 矩形判定方法2：对角钱相等的平行四边形是矩形．（分析判定方法2和学生一道写出证明过程。） 归纳矩形判定方法（由学生小结）： （1）一个角是直角的平行四边形． （2）对角线相等的平行四边形． （3）有三个角是直角的四边形． 2．矩形判定方法的实际应用 除教材中所举的门框或矩形零件外，还可以结合生产生活实际说明判定矩形的实用价值． 3．矩形知识的综合应用。（让学生思考，然后师生共同完成） 三、例题 例1:如图,O是矩形ABCD的对角线AC与BD的交点,E.F.G.H分别是AO.BO.CO.DO上的一点,且AE=BF=CG=DH.求证:四边形EFGH是矩形. 例2：已知的对角线，相交于，△是等边三角形，，求这个平行四边形的面积（图2）． 分析解题思路：（1）先判定为矩形．（2）求出△的直角边的长．（3）计算． 练习： 如图平行四边形ABCD中, ∠1= ∠2中.此时四边形ABCD是矩形吗? 四、小结： （1）矩形的判定方法l、2都是有两个条件：①是平行四边形，②有一个角是直角或对角线相等．判定方法3的两个条件是：①是四边形，②有三个直角． 矩形的判定方法有哪些？ 一个角是直角的平行四边形 对角线相等的平行四边形 -—是矩形。 有三个角是直角的四边形 （2）要注意不要不加考虑地把性质定理的逆命题作为矩形的判定定理． 五、布置作业 书本Ｐ１１０第１，２题 个性化 板书设计 教学反思