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中职《3DS MAX》教学探究 摘要：3DS MAX这款软件是由国际著名的Autodesk公司的 子公司Discreet公司制作开发的，该软件在全球拥有130 多个国家近一千万名用户，被广泛应用于广告、影视、工业 设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可 视化等领域。但是由于该软件应用范围广泛、命令繁多、菜 单功能庞大，在短时间内完成教学任务具有较髙难度。因此, 如何让中等职业技术学校的学生在有限的学时里学有所成、 学有所用是值得探讨的问题。结合实际，探讨了中职《3DS MAX》的教学方法及效果。 关键词：中职；3DS； MAX；课堂；教学 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800 (2012) 012-0180-02 0引言 3DS MAX是我校“家具设计与制造专业”的基础主干课 程。该软件在全球拥有130多个国家近一千万名用户，是由 国际著名的Autodesk公司的子公司Discreet公司制作开发 的，是基于PC系统的三维动画渲染和制作软件，被广泛应 用于广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏、 辅助教学以及工程可视化等领域，是集造型、渲染和制作动 画于一身的优秀三维制作软件。从它出现的那一天起，即受 到了全世界无数三维制作爱好者的热情赞誉。 但是该软件菜单命令功能庞大，其命令繁多近5 000余 个，在短时间内完成教学任务是有较高难度的，那么如何让 中等职业技术学校的学生在有限的学时里学有所成，学有所 用呢？通过结合本人的教学实践活动，现将本人的教学浅见 与大家分享。 1紧扣专业方向，理论与实际相结合 俗话讲读书贵精不贵多”，本人深信这一治学理念在 现代软件教学方面仍然是可行的。面对学时有限的中职学 生，如何顺利完成教学任务，实现教学目标，是首先要考虑 的问题。 由于3DS MAX这款软件大部分命令主要集中在影视广告 和游戏动画制作方面，而在要求单帧渲染和环境效果的家具 与室内设计方面仅需要一两百个命令。 因此，针对学生的专业特点，本人对软件命令进行了精 心筛选，例如基础建模方法、材质贴图命令、灯光效果命令、 当前主流渲染插件等，突出“理论必需、够用即可；强化实 践应用与熟练操作相结合”的教学思想，使学生在有限的学 时内掌握3DS MAX的家具设计及室内设计的操作技能。 2 “步步为赢”的教学方式 学生面对一门新的学习课程，就如同攻城夺地的士兵， 怎样才能在这场艰苦的战斗中实现“步步为赢“呢？这就 需要老师扮演好指挥者的角色，做好教学计划安排，合理布 置课堂教学内容。 为此，在授课方式上大胆摒弃了传统的命令学习与练习 分开的授课方式，采用了 “一个命令，一个练习”的授课方 式，取得了较好的教学效果。以前的3DS MAX教学是把所有 命令学完，再做训练，而3DS MAX的命令学习本身很抽象， 一味地讲理论知识而不练习是很难接受的，也不利于学生学 习兴趣的培养。 那么何为“一个命令，一个练习”呢？这样的授课方式 又有什么优点呢？ 举一个课堂案例进行说明，比如在讲授基础建模中的 “挤出”命令时，我提前准备了一个几何积木。首先激发学 生的学习兴趣，当学生有了兴趣之后再进行授课就轻松多 了，在讲解“挤出”命令的同时既讲授了 “捕捉对齐”命令 的用法，也复习了 “样条线”命令。这时候学生们都会惊呼 “原来制作几何积木模型是如此的简单”。 3创设教学情境，唤醒学生的求知欲 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句名 言：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特 性” O 每一个人都会有不同程度的求知欲和表现欲，而这一点 在十六、七岁的孩子们身上体现的更加明显。 孩子们都喜欢表现，渴望周围人群的认可。那么在课堂 上什么样的表现才能得到老师和周围同学积极的肯定呢？ 我想应该是：对于课堂知识的及时理解和课堂问题及时正确 的回答。 遵循这样一个思路，本人将班级学生均衡分为8个小团 队，每个小团队当中设置组长一名，并且要求组长职务在小 组当中实行轮值制，任务是负责督促和帮扶自己团队其他成 员的学习，对其它小组进行监督和评分。这样就确保了每一 位同学在参与的同时，也锻炼了学生的组织和管理能力。 以团队为单位，记录每个团队的课堂表现情况，并进行 相应的奖赏与惩罚。量化表见表1。 量化表会根据不同的学习内容进行适当调整，由各组的 组长共同对汇报小组进行评分，最后进行统计并公布平均成 绩。 对于学生来说，他们都期待自己或者自己的团队在知识 能力和其它水平上超越别的同学，所以在课堂上学生表现得 异常积极活跃，即使那些调皮捣蛋的学生因迫于自己的利益 和其他同学的压力，也积极参与了进来。 4 “三人行，必有我师”，树立谦虚、平等的理念 我国春秋时期的儒学大家孔子，被誉为“天纵之圣”、 “天之木铎”，是