江西省南昌市湾里区第一中学高中音乐《艺术歌曲的成熟》教案.doc

艺术歌曲的成熟 一、 学习目标 （一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱、理解、记忆音乐的主题， （二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 （三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。 二、学习重点与难点 （一）重点：聆听与感受舒伯特艺术歌曲的风格特征。 （二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。 三、 教学内容： 《魔王》《鳟鱼》《菩提树》 四、 教学资源建议 （一）教师利用好配套教学参考书与课件资源，反复聆听、鉴赏、分析，把握准本单元音乐作品的知识点、作品风格。 （二）教师范唱《鳟鱼》给学生直观的艺术感受。 （三）学生自主学习收集关于舒伯特及其艺术作品的资料，进行全班性的展示。 （四）学唱歌曲《鳟鱼》。 五、教学方法与学习指导策略 （一）聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。 （二）聆听教师演唱，直观感受音乐作品的情绪风格。 （三）观看课件提供的直观影音资料，加强学生对舒伯特艺术歌曲的风格把握。 （四）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况。拓展学生的音乐视野。 六、教学过程 ? 教与学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? [导入]：引出本课教学内容 ? ? ? ? ? ? 在欧洲音乐浪漫史上有一位被誉为“歌曲之王”的音乐家，他一生创作了大量的音乐作品：其中，歌剧14部，交响曲9部，合唱100多首，歌曲600多首。其中最著名的作品有：《魔王》《鳟鱼》《菩提树》。你们知道他是谁吗？ 今天就请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。 ? ? ? 学生听教师导入，并思考回答老师提出的问题。 采取提问的方法，使学生关注本课学习内容的关注。 [展开]： 感受艺术歌曲魅力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [深入]： 了解“声乐套曲”的形式 ? ? ? ? ? ? [更深入]： 更深入的感悟艺术歌曲的魅力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [拓展]： ? 一、??????????? 欣赏《魔王》 （一）??? 教师介绍《魔王》故事情节。见书P116 舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中 的？ （二）完整聆听《魔王》 ? ? ? ? ? ? ? （三）??? 分角色听辩：父亲的焦虑、儿子的恐慌、魔王的诱惑与威胁，从中感受声音变化极其表现力，引导学生感受音乐旋律和节奏特点。体会不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。 （四）??? 分角色朗诵歌词，进一步感受作品特点。 ? ? 二、? 聆听《菩提树》 （一）??? 简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。 （二）??? 聆听中文版《菩提树》，引出伴奏形式——钢琴伴奏。舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 ? 三、??????????? 播放童声合唱曲《鳟鱼》 （一）思考： 1、????? 音乐的情绪是怎样发展变化的？ 2、? 旋律是怎么样发展变化的？ （二）教师范唱并提问 1、歌曲的速度、力度有何特点？ 2、歌曲表达什么内容？ （三）学生随琴轻声哼唱体会歌曲的速度、力度、并记忆音乐主题。 （四）有感情的学唱歌曲， 了解歌曲表达的内容（表达作者对当时社会状况的不满） ? 四、??????????? 归纳： （一）引导学生总结“艺术歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的； （二）引导学生总结“声乐套曲” 的特点： 起源：16世纪的牧歌 歌词：歌词多为描述个人生活的感受和内心体验 演唱形式：独唱、重唱、小组唱。 有乐器伴奏。 ? 五、说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。 《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。 学生带着问题去准备聆听。 ? ? ? ? 使学生了解剧中人物的形象和剧情，并想象“魔王” 、“父亲”、“儿子”的心理状况是怎样通过音乐表现的。 ? 了解、分析《魔王》音乐作品的戏剧性、叙事性特点，重点从音乐上进行分析：旋律、节奏、伴奏音型、音乐表现力。 ? ? ? ? 学生有感情的朗诵。 ? ? 了解“声乐套曲”的相关知识。 感受作品的真情及钢琴伴奏特点。 ? ? ? ? ?